El desarrollo del niño entre 2 y 7 años. (Piaget)

EL DESARROLLO DEL NIÑO ENTRE 2 Y 7 AÑOS.

El desarrollo psíquico es comparable al crecimiento orgánico, consiste en una marcha hacia el equilibrio, es una construcción continua. Si bien existen mecanismos comunes a todas las edades la acción supone un interés que la desencadena, ya se trate de una necesidad fisiológica, afectiva o intelectuales. Así también es necesario distinguir lasestructuras variables que marcan las diferencias de un nivel a otro.
Piaget hace una distinción en seis estadios o periodos de desarrollo: 1° El estadio de los reflejos o montajes hereditarios, así como de las primeras tendencias instintivas (nutrición) y de las primeras emociones. 2° El estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas, así como de los primerossentimientos diferenciados. 3°El estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (anterior al lenguaje), de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Estos primeros estadios constituyen el periodo del lactante (hasta aproximadamente los 2 años).4° El estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto (de los 2 años a los 7). 5° El estadio de las operaciones intelectuales concretas y de los sentimientos morales y sociales (de los 7 años a los 12). 6° El estadio de lasoperaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).
Cada uno de dichos estadios se caracteriza por la aparición de estructuras originales, cuya construcción le distingue de los estadios anteriores. Lo esencial de esas construcciones sucesivas subsiste en forma de subestructuras sobre lascuales habrán de elaborarse los nuevos caracteres.
LA PRIMERA INFANCIA DE LOS DOS A LOS SIETE AÑOS
Con la aparición del lenguaje, las conductas resultan modificadas, en su aspecto afectivo e intelectual. Además el niño adquiere, gracias al lenguaje, la capacidad de reconstruir sus acciones pasadas en forma de relato y de anticipar sus acciones futuras mediante la representación verbal. Ello tienetres consecuencias esenciales para el desarrollo mental: el inicio de la socialización de la acción; la interiorización de la palabra, es decir, la aparición del pensamiento propiamente dicho; y la interiorización de la acción como tal. Desde el punto de vista afectivo trae consigo una serie de transformaciones paralelas: desarrollo de los sentimientos interindividuales (simpatías y antipatías,respeto etc.) y una afectividad interior que se organiza de forma más estable que durante los primeros estadios.
La socialización de la acción.
El resultado más claro de la aparición del lenguaje es que permite un intercambio y una comunicación continua entre los individuos. Al principio la misma se va a ir dando por imitación de movimientos visibles del cuerpo, sobre todo de las manos y luego laimitación sensorio- motriz se convierte en una copia cada vez más fiel, finalmente, el niño reproduce movimientos nuevos no visibles del propio cuerpo, tales como la cara y la cabeza. En cuanto a los sonidos sigue un camino similar, comienza por imitar sonidos, palabras, frases elementales hasta llegar a frases completas. Con la palabra se comparte la vida interior y se construye en la medida enque comienza a poder comunicarse. Las conversaciones entre los niños son rudimentarias, hasta los 7 años los niños no saben discutir y se limitan a expresar sus afirmaciones. Estando en pequeños grupos hablan cada uno para sí, haciendo como que se escuchan lo que se denomina “monologo colectivo”, el cual consiste en la sola acción de intercambiar pensamientos reales. El niño además se habla así...