El Desarrollo Del Niño

LECTURA: EL PSICOANALISIS
EL FEUDISMO
Es en 1885, cuando en parís un curso medico sobre la hipótesis con Charcot, que Freud adquiere la convicción intima de que el comportamiento humano no depende solamente del substrato físico y químico de la persona sino que se origina fuertemente en un psiquismo carente e realidad concreta.
Los remedios somáticos se muestran perfectamente impotentes; encambio, se logra resultados cuando se hace hablar a la paciente en hipnosis. Freud elaboro su primer estudio sobre el análisis psíquico a partir del caso de Anna, en el que veía una psiconeurosis de defensa: un sentimiento que se reprime no por ello queda borrado, sino que resurge con la particularidad de que lo hace transformado.
En la teoría freudiana Freud elaboro, en 1893, la noción delinconsciente. Al comienzo vio en el inconsciente el lugar de acumulación de los afectos reprimidos; hoy se sabe que el inconsciente no puede definirse como una especie de “desahogo del espíritu” sino que contiene tanto los efectos reprimidos susceptibles de generar la neurosis. El inconsciente y la teoría de las zonas de conciencia llevaron a Freud a interesarse por los sueños. Los efectos, los deseoslatentes, insatisfechos en la realidad, las angustias dominantes, las dificultades de la vida, se expresan por el sueño. En 1905, publica tres ensayos sobre la teoría de la sexualidad.
La neurosis obsesiva es una regresión a la etapa anal, la histeria, a etapas pre genitales. Al afirmar esto destruye el mito de la inocencia infantil. Es verdad que las proposiciones freudianas, expresadas concrudeza, presentaba un aspecto escandaloso, hasta provocativo.
Freud no se arredra y sostiene científicamente su teoría. Al mismo tiempo precisa las nociones importantes de “principio del placer”, de “principio de realidad”. Estas nociones merecerían un análisis extenso, solo podemos aquí llamar la atención respecto de ellas.
Al aspecto “tópico” del psicoanálisis queda fijado definitivamente en estaépoca. La estructura psíquicas se organizan según el siguiente esquema: el “ello”, que contiene todos los impulsos instintivos y que se oponen al “ego”, centro de la personalidad consciente y el “superego”. Al aspecto tópico corresponde el aspecto dinámico.
Freud en esta dinámica presenta como una persona obligada a librar una batalla permanente contra las exigencias del ello contra lascompulsiones impuestas por el mundo exterior.
DESARROLLLO DEL PSICOANALISIS EN TERAPEUTICA Y EN EDUCACION
La obra de Freud fue abundantemente estudiada y criticada. Cabe distinguir aquí dos corrientes: la primera es la terapéutica, la otra, la de la educación propiamente dicha.
Hacia 1932, una psicoanalista berlinesa, Melanie Klein, inaugura una técnica especial para el tratamiento de los niños conneurosis. Melanie Klein interpreta los trastornos neuróticos a la luz de la teoría freudiana y se los explica de inmediato a los niños. El método de Zulliger había observado, en efecto, que el mero hecho de jugar simbolizado en los juegos los conflictos traumatizantes tenía la virtud de liberar al niño.
La teoría freudiana sirve de sostén a la reflexión de la psicoanalista: al apoyarse a la vez enla observación del paciente, en sus reacciones a diversos estímulos lúdicos y en la comprensión global de la situación en que los padres y en particular la madre casi siempre están envueltos. Maud Mannoni abre la puerta a una explicación de tipo social de ciertas perturbaciones mentales.
Los investigadores que, mientras ejercían una actividad médica, aportaron su contribución personal a la obrade Freud: Charles Baudoin, Roland Dalbiez, Marie Bonaparte, Francoise Dolto, René A. Spitz, se proponían mencionar que la teoría freudiana no solo ha renovado los métodos de la psiquiatría de los adultos, sino continua teniendo una influencia considerable en el tratamiento de los niños.
Anna Freud, la propia hija del maestro, que desde 1930, en Viena se dedico a explicar a los educadores,...