EL DESARROLLO DEL SISTEMA COGNITIVO HUMANO

EL DESARROLLO DEL SISTEMA COGNITIVO HUMANO
Caracterizacion del proceso de construcción del Sistema Cognitivo Humano: A partir del nacimiento se considera al niño..." como un ser bien dotado para establecer comunicación con el medio ambiente (Thoman, 1979); con una temprana sincronización (Robin, 1981) y como iniciador de la interacción (Stern, 1977)".
Desde la Neurobiología, la información esrecibida, procesada y filtrada por un sistema endocrino neurológico (sensoreceptores), llevando la información o estímulos al cerebro, donde son procesados en zonas específicas de la corteza cerebral, abstrayendo elementos de la realidad y generalizándolos. Constituyendo la facultad humana del pensamiento superior.
A medida que crece, las F.C.S ( Funciones Cerebrales Superiores), Nogcias, Praxias, yLenguaje se organizan en un aprendizaje asistemático, fisiológico, a través de unidades denominadas estereotipos que el niño va logrando con la experiencia." Las gnocias, praxias y lenguaje a los 6 años, alcanzan un nivel que hacen posible la escritura y el dibujo figurativo reconocibles; no existe plafón para éstas funciones: es posible desarrollarlas y perfeccionarlas siempre más. (Zenoff, IIJornadas sobre Neurolinguística, Mar del Plata, 1994)".

Período sensorio-motor:
La actividad cognitiva se inicia a partir del conocimiento físico desarrollado por actos reflejos. No existe diferenciación entre Asimilación y Acomodación.La organización espacial en los dos primeros meses de vida, consiste en cuadros móviles, sin objetos permanentes; cuadros centrados en el cuerpo y la acciónpropias. El espacio perceptivo se caracteriza por figuras topológicas, deformables y elásticas ( homeomorfias). Estas figuras son producto de la construcción progresiva de las relaciones topológicas: vecindad, cercanía, orden, envolvimiento y continuidad que van enriqueciendo este campo gracias a coordinaciones cada vez más integrativas de los esquemas de la Inteligencia Sensorio Motriz, dandoconsistencia forma y tamaño a los objetos. Con la coordinación progresiva de la visión, la prensión y la acción, se produce la sistematización de los movimientos, preparando al individuo para la construcción del espacio senso-motriz (4-10 meses). La inteligencia del período se caracteriza por ser situacional, limitada en el espacio y en el tiempo, ya que se apoya en la acción y en la percepción, en estainstancia desaparece el objeto de la vista del niño y desaparece de su mundo cognitivo. Se encamina hacia la permanencia del objeto y a la construcción del universo espacio-temporal próximo. Hacia los 10-12 meses se produce el cierre del período sensorio- motor facilitado por la construcción del grupo de los desplazamientos o sea, del sistema espacio-temporal, dando inicio al conocimientoinfralógico, ligado a la actividad práctica y a los comienzos de la representación. Todo esto siempre en el plano de la acción. La actividad representativa comienza alrededor de los 18- 24 meses, y se caracteriza por la capacidad de evocar objetos ausentes debido a la diferenciación entre el significante y el significado. Los significados serán proporcionados por la asimilación, mientras que los significantesserán otorgados por la actividad acomodadora representativa. La Función Simbólica que se inicia a esta edad evoluciona a través de un proceso donde el juego, la imitación, el dibujo y el lenguaje se conjugan. El lenguaje cubre el conjunto del proceso asegurando el contacto con los demás, lo cual admite aumentar la representación apoyándose en la comunicación, constituyéndose así en un factorpreponderante para el futuro desarrollo de la expresión gráfica.

Periodo operatorio Topológico (6-9 años):
Definida por el comienzo de la comunicación gráfica y la creación consciente de la forma, en esta etapa la representación no es el resultado de un estímulo visual ni de un concepto, sino una representación del método por el cual el niño percibe. El esquema es resultado de una amplia gama de...