El Desarrollo Evolutivo Del Niño Desde La Parte Rural A La Urbana

INTRODUCCION

La educación infantil, es de vital importancia, ya que el objetivo principal de ésta es obtener el máximo desarrollo de las capacidades de niños y niñas en todos sus ámbitos (físico, social, cognitivo, moral y afectivo) base para los futuros aprendizajes.

Hay que tener en cuenta, que el ser humano nace desespecializado, necesitando de un aprendizajepara su integración y adaptación al medio, de ahí la necesidad de una Educación Temprana que asegure sus aprendizajes.

Ante la situación de niños y niñas de educación infantil en el medio rural, se hace necesaria la aplicación de un programa de educación infantil que permita a éstos recibir la formación básica necesaria para sus edades, antes de su incorporación a la enseñanzaobligatoria, paliando la desventaja de su aislamiento. La actividad docente tiene lugar en el propio hogar o algún otro local de la comunidad adaptado para ello, agrupando a los niños y niñas en función de la proximidad de los núcleos que se atienden.

La intervención pedagógica se extiende también a sus padres y madres. De esta forma se posibilita que estos niños y niñas se encuentrenen igualdad de condiciones respecto del alumnado urbano que ya ha podido acceder a la educación infantil en sus lugares de residencia.

Numerosos estudios han asociado los ámbitos urbano y rural a diferencias en el crecimiento y el estado físico.

El desarrollo es un proceso continuo y dinámico que comprende a la personalidad en la totalidad de sus actividades, por lotanto, la creatividad está ligada naturalmente a las características psicológicas de las etapas evolutivas.
En el niño, tanto el proceso de creación, como el contenido del mismo y la forma de expresarlo, varía de acuerdo a sus posibilidades y límites evolutivos, a sus diferencias individuales y a los niveles de su propia creatividad.
El ingreso a primaria significa para los niños y lasniñas una difícil transición entre las experiencias lúdicas del ámbito familiar y las exigencias formales de un sistema escolarizado, un tanto ajeno a sus experiencias anteriores.
Para poder secuenciar cualquier tarea dentro de la Educación; es necesario saber que no hay ningún niño igual a otro, es decir, que todos son diferentes, porque sus padres también lo son. Las experienciaseducativas que han vivido, bien en la guardería o en la propia casa, son diferentes totalmente. Otros factores que inciden directamente en sus vidas hacen que los niños sean distintos unos de otros. Pero, a pesar de estas diferencias, tienen dos rasgos comunes que los unen: el primero, que el niño es un ser sociable por naturaleza, y el segundo, que su desarrollo es global y afecta a la totalidad de suscapacidades.
Las Unidades Didácticas no son sólo temas a desarrollar en la clase y que se refieren a una sucesión de conceptos que los niños puedan adquirir, sino también como una forma de agrupar experiencias y actividades que, partiendo de las necesidades y de los intereses del niño, contribuyan al desarrollo global de todas sus potencialidades

La educación elemental, es laprimera de seis años establecidos y estructurados de la educación que se produce a partir de la edad de entre cinco y seis años hasta aproximadamente los 12 años de edad. En Venezuela es obligatorio que los niños reciban educación primaria y, es aceptable para los padres disponer de la base del plan de estudios aprobado.

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NINOS

* Primera Etapa (1 a 7años) :
Hasta los dos años el niño vive de la experiencia directa de las cosas, aprendiendo por repeticiones de experiencia, las cuales las percibe por los sentidos. Se entusiasma por las sensaciones y expresa su gusto por ellas a través de gestos. Sus formas de expresión son espontáneas y egocéntricas.
Hasta los cuatro años mantiene su interés por la experiencia directa y por el contacto...