El desarrollo humano y el desarrollo cognitivo

EL DESARROLLO HUMANO Y EL DESARROLLO COGNITIVO

El desarrollo humano:
El cuidado y actitudes hacia los niños ha variado con la historia y las ideas y comportamientos que tenemos en la actualidad al respecto son relativamente recientes ya que en épocas antiguas su tasa de mortalidad era alta lo mismo sucedía con su tasa de fertilidad y las personas adultas no creaban lazos afectivos con losniños.
En esos tiempos la educación que los niños recibían era para adquirir una profesión como aprendices de talleres sin recibir paga alguna, pocos eran los que tenían acceso a la escuela y solo la clase alta recibía la educación de institutrices que se ocupaban de su educación.
En cuanto a la familia los afectos entre los esposos, padres e hijos no tenían importancia para su equilibrio todolo contrario a lo que sucede en la actualidad.

Tipos de estudios en los niños
Sin embargo con la evolución se empiezan a realizar observaciones (estudios) sobre los niños y estas se producen en el siguiente orden:
• Con trabajos sobre niños excepcionales como lo fue Mozart; así mismo con niños inusuales, que vivían aislados o en un mundo salvaje (sin tener contacto con otros seres humanos); oniños que tenían alguna deficiencia(ciegos). Estos estudios solo se realizaban durante un determinado tiempo, y por lo regular no se tenían datos de ellos antes de que se hubieran detectado, y estaban centradas en el rasgo excepcional.
• Con trabajos realizados de manera sistemática sobre un niño regularmente pariente del autor. Las observaciones eran frecuentes y detalladas y de un solosujeto, y solían realizarse solo durante los primeros años de vida.
• Y por último surgen los estudios estadísticos, es decir ya no se trata de un solo caso, lo que los hace demasiado costosos. En 1883 se generalizo el uso de los cuestionarios para conocer el pensamiento infantil. Estos trabajos, estudiaban un aspecto limitado del desarrollo, con observaciones puntuales sobre bastantes sujetos. Yhasta en la actualidad son los más frecuentes.

Así mismo los motivos que causaron estos estudios son de diversos tipos, como:
Interés educativos.- al preocuparse por como debe de ser su educación para formar buenos ciudadanos y en que momento deben comenzar su instrucción, cuáles serán sus hábitos de higiene?, Para educarlos mejor.
Interés médico.- al interesarse por las enfermedades infantiles,para mejorar el cuidado, alimentación y su educación.
Interés filosófico y científico.- al tratar de encontrar respuesta al problema del origen del conocimiento, origen del lenguaje.

Estos estudios, fueron realizados por etapas, las cuales se enlista a continuación:
1. Aparecen las observaciones esporádicas.- dirigidas a como se debe educar a los niños para conocer su desarrollo de maneracientífica. observaciones de los primeros años de vida de los niños. Surge el Origen de las
2. Aparecen las observaciones sistemáticas.- basadas en Especies-Darwin, creando un clima adecuado para las investigaciones con niños.
3. Se constituye la psicología del niño como disciplina independiente.- se realizan bastantes trabajos sobre el desarrollo psicológico en general y sobre aspectos pero conpoca teorización, son más bien descriptivos. Teoría gestal y conductismo aparecen.
4. Se consolidad la disciplina y comienza la psicología evolutiva.- Se inician los trabajos teóricos más importantes de la piscología del desarrollo, las cuales marcan el curso posterior de la disciplina. Werner, Wallon, Pieget y Vigotski.
5. El desarrollo sistemático: pugna entre acumulación de datos y teorías.-Es decir por una parte se sostiene que es necesario realizar observaciones cada vez más cuidadosas en el desarrollo de los niños pero por otro son escasas las interpretaciones teóricas.
6. Convergencia de la psicología evolutiva y la psicología experimental.- trabajos de Piaget cobran gran influencia y la psicología evolutiva trata de entender los grandes procesos del desarrollo.

En los...