El Desarrollo Humano

EL DESARROLLO HUMANO
DESARROLLO PRENATAL
Parto y el Nacimiento
El parto expulsa al niño de la cálida y oscura monotonía de las aguas uterinas y lo lanza a un mundo de cambios incesantes y de espacios infinitos. En él se ve expuesto a ruidos y luces, a sabores y olores, al calor y al frío. Respira aire, yace sobre superficies sólidas, se lo levanta y acuesta, se lo lleva en brazos, se lomaneja y mueve de un modo que le resulta totalmente desconocido. Experimenta las molestias del hambre y aprende a aliviarlas por medio de la acción propia, obteniendo un placer nuevo cuando su estómago se llena. Pero, a partir de ese momento, para obtener comida necesita asir un pezón con los labios y aprender el arte de mamar y tragar sin dejar de respirar. Necesita digerir y asimilar la comida queha ingerido y, a través de sus propios esfuerzos musculares, eliminar los productos de desperdicio. Todo esto significa trabajo y, a menudo, incomodidades, vacío y dolor.
Sin embargo, hay una excepción notable en todo esto. Cuando el infante está hambriento, y despierta manifiesta un cambio dramático. Llora violentamente, se pone rojo, sacude sus miembros y se contorsiona todo. Si se lo pone enla posición para comer, busca ansiosamente, trata de asirlo todo con sus manos, explora cori la boca y, en cuanto hace contacto con el pezón, lo ase con los labios y comienza a mamar. Aplacada su hambre, el mamar va disminuyendo hasta cesar, el niño suelta el pezón y se hunde en el olvido del sueño. Vuelve a comportarse como si estuviera en el útero.
En realidad, no es difícil comprender elporqué de ese apartamiento conductual. También nosotros, los adultos, sabemos cómo erigir una barrera protectora contra la estimulación externa. Cuando lo deseamos, nos hundimos en la inacción y en el soñar despiertos. Nos desconectamos del bullente mundo que nos rodea. Más aún, incluso aunque estemos dedicados a una actividad organizada, tenemos que excluir todo lo que no pertenezca a dicha actividad,pues de otro modo no mantendríamos la integración que necesitamos para cumplir con la tarea. Dormir es la exclusión más tajante que practicamos los adultos. Tal vez nos encontremos en un avión repleto de pasaje, en una reunión de negocios o en un salón de clases; pero si nos relajamos, todo lo que nos rodea parece hundirse en el silencio. Una estimulación hasta ese momento adecuada pierde suefectividad, el mundo externo desaparece y, excepto por los momentos en que soñamos, tanto el mundo interno como el somático desaparecen como por magia. Aunque en los neonatos y en los infantes muy pequeños no es clara la diferenciación entre estar dormido y estar despierto, parecen poseer una habilidad muy parecida para bloquear toda estimulación a la que los adultos tenemos cuando nos vamos adormir o, claro está, cuando soñamos despiertos.
Aplicación
Desde los primeros momentos en el que mi prima nació ella no lloro por lo cual tuvieron que darle unas palmadas en la espalda y tocio y entonces lloro y brevemente los doctores lo acercaron a su madre para que le de lactar y entonces dejo de llorar y se quedo dormidita.

DESARROLLO COGNITIVO EN LOS CINCO PRIMEROS AÑOS
TEORIA DE LAINTELIGENCIA SEGUN PIAGET
En su teoría no es tan importante el haber adquirido el estadio a una determinada edad sino la secuencia, el orden por el que se construye el conocimiento. Se acepta que el ciclo evolutivo de cada niño es peculiar con su propio ritmo de adquisiciones pero siguiendo el mismo orden.
De esta forma, Piaget sostiene que, a partir de los reflejos innatos, el bebé vaadquiriendo un conjunto cada vez mayor de esquemas, que progresivamente se flexibilizan y se hacen más complejos, permitiéndole mostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el medio. Piaget denominó período Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto, hasta lograr esa capacidad de...