El desarrollo intelectual en la adolescencia
Páginas: 6 (1339 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2015
Cap. nº 3 El desarrollo intelectual en la adolescencia
Teoría PIAGET
Operaciones formales en este periodo se producen cambios cualitativos en la estructura del pensamiento « 11-12 – 14-15 años » dada la actuación intelectual el adolescente esta cada vez mas cerca de del modelo académico del científico y lógico, estudios realizados demuestran que los adolescentes tienen mayor capacidad paraprocesar información, desarrollo de teorías sobre el mundo y las concepciones adolescente sobre la ciencia del conocimiento
Modifican los procesos de razonamientos y su conducta
Adquieren una visión distinta de si mismo
El razonamiento lógico científico adquieren capacidad para crear teorías y sistemas
Un adolescente enamorado expresa sus sentimientos mediante la construcción de novelasEl modo de operar el razonamiento formal
Los razonadores concretos se limitan a experimentar con líquidos hacen combinaciones de colores dos en dos o todos a la ves a través del proceso de observación si se produce color lo atribuyen a la interacción del producto
El mundo posible soluciona las tareas concentrándose en lo perceptible, trabaja con la realidad cercana y se mueve con dificultad enlo virtual, el adolescente examina el problema y determina soluciones posibles
Para un razonador formal lo que cuenta es lo que es o lo que puede ser
El método hipotético deductivo los niños establecen pruebas atreves de datos concretos elaboran conclusiones de los resultados hallados , de ese modo se someten a pruebas ya no es una representación concreta a partir de allí se deducenfenómenos empíricos y luego pasan a comprobar si esos hechos se producen llevara a cabo un control de variables
El razonamiento interproposicional frente al intraproposicional las operaciones formales descansan en el lenguaje, las hipótesis la elabora conceptualmente solo pueden expresarse en frases. El adolescente razona sobre preposiciones lingüísticas que contienen datos de la realidad. Elrazonamiento formal se define por características estructurales y por la utilización desde un conjunto de esquemas operacionales formales para solucionar problemas de que comparten una misma estructura u otra diferente.
Combinaciones binarias y el grupo de las cuatro transformaciones lógico formales serian capaces de realizar todas las combinaciones de la mezcla de líquidos y, en concreto, consisten encombinaciones de proposiciones tomarían la forma. Formalización lógico-matemático de actuaciones concretas.
Una Evaluación de la teoría piagetiana del razonamiento formal
La teoría piagetiana de las operaciones formales implicaba un conjunto de afirmaciones sobre la naturaleza de este estadio.
-El pensamiento formal es universal. 14-15 dada una escolarización normal.
-Todos los esquemasoperatorios formales presentan una misma dificultad.
de ese modo se ha corroborado que la diferencia entre la capacidad de pensar sobre el mundo la actuación de los adolescentes en esta etapa implica razonamiento condicional deductivo pueden diferenciar , entre conclusión verdadera y valida o deducción. Así, gran parte de los adolecentes y de los adultos, no muestran un pensamiento formalconsolidado; todos los sujetos normales llegan entre los 15-20 años, las operaciones y la estructura formales, la adquisición y naturaleza de las operaciones formales al cambio que se produce con lo paulatino, menos generalizado en la población y mas dependiente de la complejidad de la evolución del pensamiento y debemos abrirnos a otras.
Otros aspectos del desarrollo-científico adolescente
el Áreadel razonamiento lógico y la utilización de un método de indagación científico. Produce tipos de actividades cognitivas, que pueden afirmarse durante la adolescencia dado que se mejora el procesamiento general de la información, en la elaboración de teorías sobre la realidad y en la reflexión sobre el conocimiento.
Los cambios en la capacidad para procesar la información: aportaciones y...
Teoría PIAGET
Operaciones formales en este periodo se producen cambios cualitativos en la estructura del pensamiento « 11-12 – 14-15 años » dada la actuación intelectual el adolescente esta cada vez mas cerca de del modelo académico del científico y lógico, estudios realizados demuestran que los adolescentes tienen mayor capacidad paraprocesar información, desarrollo de teorías sobre el mundo y las concepciones adolescente sobre la ciencia del conocimiento
Modifican los procesos de razonamientos y su conducta
Adquieren una visión distinta de si mismo
El razonamiento lógico científico adquieren capacidad para crear teorías y sistemas
Un adolescente enamorado expresa sus sentimientos mediante la construcción de novelasEl modo de operar el razonamiento formal
Los razonadores concretos se limitan a experimentar con líquidos hacen combinaciones de colores dos en dos o todos a la ves a través del proceso de observación si se produce color lo atribuyen a la interacción del producto
El mundo posible soluciona las tareas concentrándose en lo perceptible, trabaja con la realidad cercana y se mueve con dificultad enlo virtual, el adolescente examina el problema y determina soluciones posibles
Para un razonador formal lo que cuenta es lo que es o lo que puede ser
El método hipotético deductivo los niños establecen pruebas atreves de datos concretos elaboran conclusiones de los resultados hallados , de ese modo se someten a pruebas ya no es una representación concreta a partir de allí se deducenfenómenos empíricos y luego pasan a comprobar si esos hechos se producen llevara a cabo un control de variables
El razonamiento interproposicional frente al intraproposicional las operaciones formales descansan en el lenguaje, las hipótesis la elabora conceptualmente solo pueden expresarse en frases. El adolescente razona sobre preposiciones lingüísticas que contienen datos de la realidad. Elrazonamiento formal se define por características estructurales y por la utilización desde un conjunto de esquemas operacionales formales para solucionar problemas de que comparten una misma estructura u otra diferente.
Combinaciones binarias y el grupo de las cuatro transformaciones lógico formales serian capaces de realizar todas las combinaciones de la mezcla de líquidos y, en concreto, consisten encombinaciones de proposiciones tomarían la forma. Formalización lógico-matemático de actuaciones concretas.
Una Evaluación de la teoría piagetiana del razonamiento formal
La teoría piagetiana de las operaciones formales implicaba un conjunto de afirmaciones sobre la naturaleza de este estadio.
-El pensamiento formal es universal. 14-15 dada una escolarización normal.
-Todos los esquemasoperatorios formales presentan una misma dificultad.
de ese modo se ha corroborado que la diferencia entre la capacidad de pensar sobre el mundo la actuación de los adolescentes en esta etapa implica razonamiento condicional deductivo pueden diferenciar , entre conclusión verdadera y valida o deducción. Así, gran parte de los adolecentes y de los adultos, no muestran un pensamiento formalconsolidado; todos los sujetos normales llegan entre los 15-20 años, las operaciones y la estructura formales, la adquisición y naturaleza de las operaciones formales al cambio que se produce con lo paulatino, menos generalizado en la población y mas dependiente de la complejidad de la evolución del pensamiento y debemos abrirnos a otras.
Otros aspectos del desarrollo-científico adolescente
el Áreadel razonamiento lógico y la utilización de un método de indagación científico. Produce tipos de actividades cognitivas, que pueden afirmarse durante la adolescencia dado que se mejora el procesamiento general de la información, en la elaboración de teorías sobre la realidad y en la reflexión sobre el conocimiento.
Los cambios en la capacidad para procesar la información: aportaciones y...
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