• El Desarrollo Normal De Las Clases Se Ve Afectado Por El Desinterés De Los Alumnos.

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PROFESORAS: Abbruzzese Edith.

Giménez Susana.

INTEGRANTES: Costa Carolina.

AlcaldeMercedes.

Freire Paola.

Guaquinchay Liliana.

Sanches Caterina.




Tema:

• El desarrollo normal de las clases se ve afectado por el desinterés de los alumnos.

Preguntas de investigación:

1) ¿Cómo es el adolescente postmoderno?

2) ¿Cómo es el desarrollo cognitivo en elaprendizaje del adolescente?

3) ¿Qué factores influyen en el desinterés de los alumnos?

4) ¿Cómo se manifiesta la apatía dentro del ámbito escolar?

5) ¿Cómo influye el contexto sociocultural de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje?

6) ¿Cuál es el rol que debe cumplir el docente frente al desinterés de los alumnos?

7) ¿Qué importancia tiene la motivaciónen el aprendizaje de los adolescentes?









































OBJETIVO GENERAL:

• Indagar las posibles causas del desinterés de los alumnos, que impacta en el normal desarrollo de las clases.

OBJETIVO ESPECIFICO:

• Reconocer las estrategias metodológicas aplicadas por el profesor en clase.

• Interpretar el contextosocio-cultural de los alumnos.














Los chicos en la escuela media: desinterés y aburrimento

En la actualidad un gran número de docentes sienten la preocupación por un elemento que cada vez tiene más peso en la enseñanza, y no es otra cosa que el desinterés. A través de encuestas e investigaciones acerca de la representación de los docentes sobre las costumbres ygustos de los jóvenes, se destaca en cifras abundantes que la palabra preferida utilizada por los educadores para caracterizar a sus alumnos es DESINTERES. Sobre un total de de 120 docentes encuestados, ha sido elegida 59 veces. Por otro lado, también se ha indagado sobre las formas y estrategias para poder relacionarse mejor con sus alumnos. La respuesta más elegida fue trabajar sobre temas deinterés de los alumnos (99 docentes).
En busca del interés perdido: de más esta decir que el interés es una condición primordial para que el aprendizaje sea exitoso. Por lo tanto, sin un interés inicial, resulta mucho más difícil que el alumno se conecte y pueda aprender nuevos conocimientos. Sumado a esto, se crearía un estado de situación en el cual el desinterés por las tareas escolares y, peor aún,el desgano por aprender iría en aumento. Por otra parte, afirma Angela Spataro, psicopedagoga y directora de un establecimiento escolar: "Si tuviéramos los alumnos perfectos, motivados, atentos, educados, ya estaría el trabajo hecho, entonces, cualquiera tendría la posibilidad de dar clase. Por el contrario, esto es un desafío constante para el docente, tratar de establecer una conexión con losalumnos".
Conocer lo que les gusta a los jóvenes, para a partir de ahí poder enseñarles, tiene sus limitaciones. No porque no sea un buen atajo el de gustar lo que se va a aprender. Pero, "a partir de lo que les gusta sería como convidarlos con un menú fijo. Para llegar a degustar el conocimiento y saborearlo, se debe comenzar por probarlo".
Del desinterés al interés hay un solo paso: Más alláde los esfuerzos, el desinterés será difícilmente erradicable, insistirá en hacerse presente una y otra vez. No obstante, interés es lo que hay, es decir, en algún punto anduvo dando vueltas: interés por aprender, interés por escuchar al que enseña, interés en aprobar una materia, interés porque termine la clase.
Convendrá tener presente que no hay cosas realmente interesantes para todos los...