"EL DESARROLLO PERSONAL DOCENTE
Páginas: 4 (908 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2014
EL PROFESOR QUE SE FORMA.
DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE
Agustín de la Herrán
“Somos lo que conocemos y manifestamos lo que somos”
(Félix E. González Jiménez)Introducción
El profesor es al centro docente lo que el cocinero al restaurante: el agente decisivo. A
este profesional le ocurre, como está pasando en la mayor parte de las profesiones, que
sutrabajo se hace cada día más difícil y complejo. La alternativa no es la defensa para la
resolución de los problemas y la supervivencia, sino la autoformación orientada a un
mayor y mejor desarrolloprofesional y personal.
El objetivo de este capítulo es indagar en las principales variables relacionadas con la
mejora del quehacer y el ser del docente: la comprensión de su cometido, elmodo de
enfocar y desarrollar la enseñanza, y su posible evolución en su contexto profesional
para su bienestar y, finalmente, para la mejor formación de sus alumnos.
5.1 JUSTIFICACIÓN YCONCEPTO DE DESARROLLO PROFESIONAL Y PERSONAL
DEL DOCENTE
El estudio del desarrollo profesional y personal de los docentes (en adelante, DPPD) hace
referencia a un ámbito muy relacionado con suconocimiento y su comunicación
educativas que, aunque pueda ser no bien percibido por los estudiantes en su fase de
formación inicial, incluye aspectos que ocuparán un primer plano en su esfera deintereses durante todo su ejercicio profesional. Desde la perspectiva de la evaluación del
profesorado, D.L. Duke, y R.J. Stiggins (1997, p. 166) distinguen dos grandes ámbitos
de intenciones yactuación docentes estrechamente relacionados: la competencia
didáctica y el desarrollo profesional.
Nuestra perspectiva compleja considera el DPPD como resultado de la tensión dialéctica
entrevarios ámbitos, externos, internos y externos e internos a la vez:
Perspectiva compleja del desarrollo personal y profesional del docente...
DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE
Agustín de la Herrán
“Somos lo que conocemos y manifestamos lo que somos”
(Félix E. González Jiménez)Introducción
El profesor es al centro docente lo que el cocinero al restaurante: el agente decisivo. A
este profesional le ocurre, como está pasando en la mayor parte de las profesiones, que
sutrabajo se hace cada día más difícil y complejo. La alternativa no es la defensa para la
resolución de los problemas y la supervivencia, sino la autoformación orientada a un
mayor y mejor desarrolloprofesional y personal.
El objetivo de este capítulo es indagar en las principales variables relacionadas con la
mejora del quehacer y el ser del docente: la comprensión de su cometido, elmodo de
enfocar y desarrollar la enseñanza, y su posible evolución en su contexto profesional
para su bienestar y, finalmente, para la mejor formación de sus alumnos.
5.1 JUSTIFICACIÓN YCONCEPTO DE DESARROLLO PROFESIONAL Y PERSONAL
DEL DOCENTE
El estudio del desarrollo profesional y personal de los docentes (en adelante, DPPD) hace
referencia a un ámbito muy relacionado con suconocimiento y su comunicación
educativas que, aunque pueda ser no bien percibido por los estudiantes en su fase de
formación inicial, incluye aspectos que ocuparán un primer plano en su esfera deintereses durante todo su ejercicio profesional. Desde la perspectiva de la evaluación del
profesorado, D.L. Duke, y R.J. Stiggins (1997, p. 166) distinguen dos grandes ámbitos
de intenciones yactuación docentes estrechamente relacionados: la competencia
didáctica y el desarrollo profesional.
Nuestra perspectiva compleja considera el DPPD como resultado de la tensión dialéctica
entrevarios ámbitos, externos, internos y externos e internos a la vez:
Perspectiva compleja del desarrollo personal y profesional del docente...
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