El Desarrollo Psicol Gico Del Adolescente Con Discapacidad Auditiva



 El desarrollo psicológico del niño con discapacidad auditiva
En general, la evidencia disponible sugiere que los niños sordos e hipoacúsicos tienen más problemas en su desarrollo psicológico que afectarían al desarrollo cognitivo, social o emocional. Por ejemplo, algunas investigaciones han señalado como el descenso en las interacciones comunicativas entre niños con problemas auditivos y lafamilia puede provocar la pérdida del potencial de desarrollo cognitivo, cómo las personas sordas tienen muchas dificultades para interaccionar socialmente, o cómo son también frecuentes los problemas de autoestima y de desarrollo emocional inadecuado.
 Problemas de lenguaje. Por ejemplo, los sujetos sordos no pueden adquirir el lenguaje oral de manera espontánea.
 Problemas de memoria. Ennumerosas ocasiones se ha encontrado que los niños con problemas auditivos tienen una peor memoria que los oyentes, lo que se ha relacionado con déficits en las estrategias verbales que permiten el procesamiento de la información armónica.
 Problemas de razonamiento. Por ejemplo, algunos trabajos describen cómo las habilidades mentales piagetianas se desarrollan de manera más lenta y difícil en niñossordos.
 Peores puntuaciones en CI. Aunque los datos son poco consistentes, muchos autores señalan que los niños con discapacidad auditiva obtienen una peor puntuación en los test de inteligencia que sus compañeros oyentes (aunque sin llegar a considerarse dentro del retraso mental).
 Problemas escolares. También son frecuentes los trabajos que muestran las dificultades de adaptación escolar de estosniños y la existencia de un peor rendimiento escolar.
 Dificultades en lecto-escritura. Dentro del ámbito escolar, la lectura y escritura se suelen ver bastante afectadas, lo que de nuevo se ha relacionado con déficits en las estrategias verbales que permiten algunas de las vías de acceso a este tipo de comportamientos.
 Comportamientos disruptivos. Como por ejemplo rabietas, tirar cosas,portarse mal, etcétera.
 Inadaptación y aislamiento social. En muchas ocasiones, las personas con sordera muestran problemas de adaptación social y una cierta tendencia al aislamiento, que en los niños se manifiesta fundamentalmente en ausencia de juego y en dificultades para establecer amistades dentro del grupo de iguales.
La confirmación del diagnóstico de sordera: una situación de crisisfamiliar 
La comprobación de la anomalía del hijo provoca una situación de crisis. El concepto de “crisis” denota un grado de desorganización familiar. El equilibrio del grupo se altera al enfrentarse a una situación que modifica su funcionamiento previo. El factor esencial que determina la aparición de la crisis es el desequilibrio entre la dificultad y los recursos que dispone la familia paraenfrentarla. Su superación, por el contrario, puede llevar a un crecimiento y mayor desarrollo de la familia. Hay que diferenciar las “crisis evolutivas” de las “crisis accidentales”; las primeras están vinculadas a cambios referidos al proceso de crecimiento de una familia, el primer embarazo, el nacimiento de los hijos, la entrada de un hijo a la primaria, la adolescencia, etc. Las situaciones de crisisaccidentales, tienen iguales características pero se le suma el carácter imprevisto, urgente, que presentan; por ejemplo, la muerte de uno de sus integrantes. En este sentido, la confirmación de la sordera del hijo es una situación de crisis accidental y en ella, la familia se ve obligada luego del diagnóstico confirmado a la colocación de la prótesis, a hacer una elección de un método educativopara su hijo. Esta crisis implica una pérdida, un duelo; se pierde al hijo cargado con las expectativas, deseos, esperanzas de la pareja y de la familia en general. La familia debe afrontar un proceso de duelo que le permita aceptar esta pérdida para poder conectarse con el hijo real deficitario que tiene delante. 
Factores que inciden en la modalidad de elaboración de esta situación de crisis....