El Desarrollo Segun Piaget
Páginas: 2 (444 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2012
DESARROLLO
Se entiende como un proceso de reconstrucción, reorganización permanente, avances y retrocesos.
El trabajo con los niños nos permite aceptar que ellos presentan funcionamientosdesiguales: un día parece que han entendido y aprendido (conocimiento explícito) y en las siguientes semanas han olvidado lo que antes sabían o comprendían (conocimiento implícito).esto nos lleva a lanueva cara de las teorías del desarrollo muestra un funcionamiento desigual, que abandona la sucesión estable de las etapas.
Esta caracterización inicial del desarrollo permite definir el concepto delas competencias y luego el de experiencias reorganizadoras
COMPETENCIAS
Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento de interactuar con elmundo. Se caracteriza porque moviliza o potencia el conocimiento que surge de una situación específica, hacia diversas situaciones y este carácter flexible le brinda a los niños más posibilidades de‘poder hacer’ y de un desarrollo autónomo.
El funcionamiento cognitivo, el social y el afectivo no se comportan de manera lineal, es decir, no siempre avanzan de un estado de comprensión inferior a otrosuperior
EXPERIENCIA REORGANIZADORA
Constituyen una síntesis del conocimiento previo y simultáneamente sirven de base para desarrollos posteriores más elaborados
Transforman la manera como losbebés o los niños entienden el mundo, fortalecen su comprensión acerca de la realidad y les abren horizontes no previstos.
Es Importante señalar que su presentación en períodos de edad, no exige suaparición en una edad precisa y que la no ‘aparición’ de la experiencia a una
Determinada edad, no señala necesariamente un déficit si el niño no desarrolla sus competencias
ConclusionesCompetencias
Capacidades generales que permiten al bebé conocer el mundo, comprenderlo y llegar a transformarlo.
Actividades o ‘haceres’, que en el primer año de vida son: chupar, mirar, escuchar,...
Se entiende como un proceso de reconstrucción, reorganización permanente, avances y retrocesos.
El trabajo con los niños nos permite aceptar que ellos presentan funcionamientosdesiguales: un día parece que han entendido y aprendido (conocimiento explícito) y en las siguientes semanas han olvidado lo que antes sabían o comprendían (conocimiento implícito).esto nos lleva a lanueva cara de las teorías del desarrollo muestra un funcionamiento desigual, que abandona la sucesión estable de las etapas.
Esta caracterización inicial del desarrollo permite definir el concepto delas competencias y luego el de experiencias reorganizadoras
COMPETENCIAS
Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento de interactuar con elmundo. Se caracteriza porque moviliza o potencia el conocimiento que surge de una situación específica, hacia diversas situaciones y este carácter flexible le brinda a los niños más posibilidades de‘poder hacer’ y de un desarrollo autónomo.
El funcionamiento cognitivo, el social y el afectivo no se comportan de manera lineal, es decir, no siempre avanzan de un estado de comprensión inferior a otrosuperior
EXPERIENCIA REORGANIZADORA
Constituyen una síntesis del conocimiento previo y simultáneamente sirven de base para desarrollos posteriores más elaborados
Transforman la manera como losbebés o los niños entienden el mundo, fortalecen su comprensión acerca de la realidad y les abren horizontes no previstos.
Es Importante señalar que su presentación en períodos de edad, no exige suaparición en una edad precisa y que la no ‘aparición’ de la experiencia a una
Determinada edad, no señala necesariamente un déficit si el niño no desarrolla sus competencias
ConclusionesCompetencias
Capacidades generales que permiten al bebé conocer el mundo, comprenderlo y llegar a transformarlo.
Actividades o ‘haceres’, que en el primer año de vida son: chupar, mirar, escuchar,...
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