El descubrimiento de harry

El descubrimiento de Harry es una novela que nos proporciona instrumentos de razonamiento básicos, técnicas de pensamiento crítico y de lógica formal e informal. Los protagonistas son niños, que empiezan a cuestionar sobre el pensamiento, a descubrir en un proceso comunitario de búsqueda los principios de razonamiento y, a saber aplicar esos principios que van descubriendo a las situaciones de lavida cotidiana. A través de la novela podemos “vivir sus propias experiencias”, y compartir ideas y valores que a veces ni nos planteamos. He de destacar los siguientes puntos que se plantean:

• Comienza con una observación sobre un tipo de oración: “Si una oración verdadera empieza por la palabra “ningún”, entonces su inversa también es verdadera. Pero si empieza con la palabra “todos”entonces su inversa es falsa”. A lo largo de la novela vemos como los niños ahondan en su estudio, y llegan a sacar una similitud del lenguaje con las matemáticas (“partir de dos oraciones de relación transmisible y sacar de ellas una tercera”), incluso encuentran aplicaciones útiles a la vida cotidiana (ingenieros-matemáticas).

• Cuestiones interesantes: ¿Qué siente uno cuando está muerto?¿De dónde salió el mundo y quién lo creó?

• Se realiza un fuerte estudio acerca de “el pensamiento” ¿Qué es el pensamiento? ¿Son reales los pensamientos? ¿Para qué sirve pensar?

Pues bien, el pensamiento, en sentido amplio, lo podemos ver, bien como las ideas, recuerdos, sueños… que cada uno tiene en su interior, o bien, como la manera en que pensamos.

La filosofía paraniños tiene mucho que ver con el método socrático, la tenemos que entender como filosofía como forma de vida, actitud, experiencia. Según Platón, la filosofía para jóvenes es algo inútil, perjudicial, es un peligro para los niños y para la filosofía. A los niños les falta el juicio, que se desarrolla a base de vivir.

El pensar no es más que descubrir las cosas a fuerza de discurrir. Cuando yasabes algo y quieres ir más allá de lo que sabes, tienes que pensar. Tener simplemente pensamientos no es lo mismo que pensar de verdad.

Los pensamientos no todos son reales. Los números, sentimientos… solo son reales en nuestra mente. En la ficción todo puede suceder. Aunque en algunos aspectos los pensamientos son más reales que las cosas, porque cuando las cosas no están a nuestroalrededor, no podemos estar seguros de que siguen existiendo, mientras que los pensamientos siempre los llevamos con nosotros.

Cuando pensamos sobre el pensamiento es como si nos entendiéramos mejor a nosotros mismos. No hay hecho en el mundo más maravilloso que nuestra comprensión de ese hecho. Por muy maravillosa que pueda ser una cosa, entenderla es igual de maravilloso.

Elproblema es más importante que las soluciones. El pensamiento, en sentido fuerte, busca problemas. La filosofía es una continua tarea de problematización.

• Algo “Importante” ¿Qué quiere decir, importante en sí mismo o importante para nosotros? De ahí la pregunta, ¿Tiene que distinguir el niño que es lo importante o no, o el profesor debe guiarlo hacia lo que considera que es importante?• ¿Quiénes han de dirigir las escuelas?

En la novela se ven claramente dos puntos de vista: 1. “Las personas mayores organizan las escuelas para su propia conveniencia” (Intentamos hacer de vosotros buenos ciudadanos porque la sociedad espera que seáis buenos ciudadanos al acabar la escuela) 2. “Las personas mayores han de dirigir las escuelas porque ellos saben más que nosotros”.El que dirija las escuelas debe entender a los niños, y debe tanto enseñar conocimientos, como enseñar a resolver problemas, “ enseñar a pensar”, a pensar por ellos mismos. Los niños necesitan ser libres de pensar por sí mismos tanto como las personas mayores, quizás aún más.

Lo que sí es verdad, es que gran parte de lo que te enseñan en la escuela no se puede hacer interesante....