El Desempeño De Los Profesores Practicantes Y Su Incidencia En El Actuar Pedagógico De Los Profesores Titulares

RESUMEN
La práctica de formación profesional, es un eje fundamental para la formación de los futuros profesionales porque permite la aplicación de teoría científica, metodológica e investigativa pero su importancia no radica necesariamente en estos aspectos, sino porque a la par se desarrolla un conjunto de habilidades, actitudes y procedimientos; que sensibilizan al practicante con elcompromiso social que implica desempeñarse en el campo docente.

En aras de buscar alternativas que conlleven a que la práctica de formación profesional incida en el desempeño pedagógico de profesores titulares, se hace una revisión teórica de los modelos de formación docente surgidos a lo largo de la historia, valorando la pertinencia de su aplicación en el proceso de práctica.

Se hacereferencia a las nuevas alternativas para el desarrollo de las prácticas de formación profesional por lo cual se examina: La diferencia conceptual entre las prácticas profesionales docentes y las prácticas como ensayo en el aula, el lugar marginal que ocupan las prácticas profesionales dentro del escenario de formación docente, el balance teórico y práctico de las prácticas de formación profesional.Otros apartados que se analizan, están referidas a la práctica de formación profesional desde un enfoque epistemológico, pedagógico y ontológico; las prácticas como base de la formación e investigación; el nuevo escenario de relaciones entre la universidad y los centros de práctica; la importancia del trabajo colaborativo en las prácticas; las prácticas profesionales como aplicación de saberesa las prácticas como producción de conocimientos. Las prácticas de formación profesional en el marco de la investigación-acción, importancia de las PFP (prácticas de formación profesional) en el desempeño del futuro maestro, conceptualización de las prácticas de formación profesional, el proceso evolutivo que ha tenido a lo largo de la historia, específicamente en la carrera de Física de laFacultad de Educación e Idiomas en la UNAN – Managua, el rol del tutor/a de la práctica de formación profesional, el rol del profesor titular de la práctica de formación profesional.
En la metodología de la investigación se presenta el enfoque de investigación correspondiente al paradigma cualitativo- cuantitativo, así mismo se presenta el tipo de población y muestra, los instrumentos de recogida yanálisis de la información (Redes sistémicas y diagramas de barras).
Se presenta un plan de acción (Reflexiones didácticas para la enseñanza de la Física) para docentes que imparten Física en los Institutos Rigoberto López Pérez y Miguel de Cervantes Saavedra, con el propósito de compartir experiencia y conocimientos, de esta manera incidir en la reflexión de su actuar pedagógico en el aula declase a través de la realización de encuentros metodológicos.
Las conclusiones enfatizan en los resultados relevantes sobre las concepciones que tienen los tutores/as de PFP de la UNAN- Managua, entorno al proceso de prácticas de formación profesional y docentes titulares, estudiantes de los centros de práctica Rigoberto López Pérez y Miguel de Cervantes Saavedra y los resultados obtenidossobre el plan de acción implementado en los centros antes señalados. Después de todo el proceso de investigación se plantea una serie de sugerencias con miras a mejorar futuras investigaciones.
En otro acápite se presentan los anexos que corroboran este trabajo investigativo.



INTRODUCCIÓN
El presente trabajo investigativo trata del análisis del desempeño pedagógico de los profesorespracticantes de la carrera de Física y como este ha incidido en el actuar pedagógico de los profesores titulares que imparten Física en los Institutos Rigoberto López Pérez y Miguel de Cervantes Saavedra, en el primer semestre de 2010.
Para el proceso de elaboración de este trabajo, se indagó investigaciones relativas a la formación docente, entre estas se puede mencionar: la práctica docente...