el desempeño idoneo



DIPLOMADO: ENFOQUE EN COMPETENCIAS PARA LA MEJORA EDUCATIVA





En nuestra actualidad las escuelas se han visto forzadas a redefinir nuevos planteamientos e impulsar la transformación de una educación centrada tradicionalmente en la adquisición de contenidos ajustándose a un nuevo enfoque centrado en las competencias, es decir, a la adquisición de un conocimiento que sea puesto enacción y que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes fortaleciendo el saber ser, saber conocer y saber hacer.
El desarrollo de competencias indica aptitud y actitud para utilizar conocimientos, habilidades y valores de manera, transversal e interactiva en contextos y situaciones que requieren la intervención de contenidos vinculados a diferentes áreas. La ejecución de este procesoimplica comprensión y reflexión de cada situación, no para almacenar en la memoria, sino para actuar, lo que requiere la obtención de habilidades para incrementar los conocimientos, lograr el desempeño, mostrar actitudes e interiorizar valores, básicamente la metacognición.
Creo que la labor docente debe estar orientada al proceso que siguen los alumnos en su aprendizaje y no tanto en loscontenidos puesto que de esta manera se dará importancia al desarrollo de las habilidades a través de la resolución de problemas reales, es necesario atender de manera personal a los alumnos haciendo énfasis en la comunicación y la interacción social.
El ambiente de aprendizaje es fundamental pues es el medio por el cual el alumno siente confianza para desenvolverse y el uso de los diferentes espaciospropicia el contacto con su contexto, acciones que influyen en la adquisición de los conocimientos a través del trabajo colaborativo.
  
La metacognición se refiere al conocimiento de la persona, en relación con nuestras potencialidades y limitaciones cognitivas y de otras características personales que pueden afectar el rendimiento en una tarea.
Para desempeñar cualquier tarea el alumno debesaber cuál es el repertorio de estrategias que le permitirán llevar a cabo una tarea, cómo se aplicarán y las condiciones bajo las cuales las diferentes estrategias resultarán más efectivas. En cuanto al control metacognitivo, la idea básica es que el alumno competente es un participante intencional y activo, capaz de iniciar y dirigir su propio aprendizaje y no un alumno reactivo. La forma depresentar la tarea está relacionada con la activación de la curiosidad y el interés del estudiante por el contenido del tema a tratar o la tarea a realizar. La presentación y estructuración de la tarea debe mostrar la relevancia del contenido o la tarea para el estudiante, es necesario orientar a los estudiantes antes, durante y después de la tarea, ejemplificando los mismos comportamientos y valoresque se tratan de transmitir con los mensajes que se dan en clase.
Organizar las evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje es primordial pues gracias a ello se detectara el resultado de las actividades y se dará el seguimiento para lograr el logro de los mismos.
La motivación es el interés que tienen las estudiantes por las actividades que le conducen hacia el logro de metas uobjetivos. Despierta y estimula los comportamientos de las personas, sin la motivación difícilmente se lograran buenos resultados.
Es necesario recalcar que nuestras jornadas de trabajo deben de estar bien organizadas, seleccionando el aprendizaje esperado, la selección de actividades y la secuencia didáctica que permita formular los indicadores de evaluación. Y ante todo el fortalecimiento de lascapacidades, habilidades y destrezas que permitan activar en los estudiantes los procesos cognitivos o motores que involucran las competencias.

El desempeño idóneo nos hace referencia a la importancia de favorecer el " el saber ser” (valores, actitudes y normas), “saber conocer” (nociones, preposiciones y conceptos), “saber hacer” (procedimientos y técnicas) mediante diversas estrategias que son...