El deseo de los videojuegos y el aprendizaje según los padres

EL DESEO DE LOS VIDEOJUEGOS Y EL APRENDIZAJE SEGÚN LOS PADRES
Armonía imposible en la práctica

Hoy día los videojuegos constituyen una industria enorme que atrae clientes de todos los rincones del mundo, estadísticas1 de la ESA (Entertainment Software Association) muestran que de la cifra total de gamers, el 25% es menor de 18 años, sin embargo en Colombia vemos que este porcentaje esabruptamente mayor (solo que la adquisición de copias ilegales, o también llamados juegos piratas, no entra en las estadísticas de la ESA), por cuanto la influencia o impedimento de los padres juega un papel decisivo en lo que puede ser un futuro jugador. Tomando en cuenta nuestra cultura, los videojuegos entran como el juguete electrónico y caro, que seguramente viene de Estados Unidos, y que representaun gasto significativo, aun cuando los juegos se consiguen, gracias a la piratería, por menos de 5 mil pesos… en lo físico, son básicamente eso a los ojos de la gran mayoría de padres. Luego vienen a jugar un papel interesante las cosas no físicas que proveen los videojuegos, tales como que son una fuente de ocio, o que algunos ciertamente incitan al sedentarismo, o que crean situaciones bajoestrés en las que el cerebro se entrena, o que mejoran la coordinación ojo-mano, o que pueden generar obsesiones, o que alteran el sentido de la realidad, o que pueden exponer a contenidos impropios, o que fomentan el aprendizaje. Y es en este último aspecto en el que éste trabajo se va a enfocar: definido por la RAE como “Adquisición por la práctica de una conducta duradera”2, el aprendizaje seencuentra oculto en absolutamente todos los VJ. El éxito de que la persona aprenda a un ritmo tan alto mientras juega, es que precisamente no se da cuenta, el jugador está totalmente cegado por el deseo de superación y de competición en el que el juego lo ahoga. Félix Etxeberria Balerdi de la universidad del País Vasco,

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Véase http://grabstats.com/statmain.asp?StatID=768 Véasehttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=aprendizaje

en su trabajo Videojuegos y educación3, condensa el funcionamiento de la motivación y su influencia en el aprendizaje en 3 reglas: 1. Lo fundamental es que la tarea tenga en sí misma el suficiente atractivo o motivación para promover el aprendizaje. 2. En caso contrario, existen otras fuentes de motivación, entre las que destacan losrefuerzos, que pueden ejercer un papel importante. Estos refuerzos pueden tener características de tipo material (premios, recompensas, dinero, etc.), psicológico (alabanzas), intelectual (conocer las tareas y los resultados), y social (reconocimiento social, amplificadores sociales). 3. El sistema de refuerzos tiene una mayor influencia cuando se cumplen determinados requisitos:  Que tengan carácterpositivo, recompensador, en lugar de castigo.  Que sea un programa definido, no arbitrario, de refuerzo.  Que suponga una dificultad progresiva  Que el refuerzo o la recompensa sea inmediata  Que esté adaptado a las características y ritmo del individuo (niveles)  Que se conozcan los resultados rápidamente  Que tengan un reconocimiento social. Etxeberria afirma además que la constanterepetición es una de las formas de afianzar comportamientos y de permitir mayor dominio de la actividad cada vez. Por ello, a fuerza de repetición y de jugar durante muchas horas, los niños y adolescentes llegan a convertirse en grandes expertos y alcanzan progresivamente puntuaciones o niveles superiores. El videojuego les muestra diariamente, de modo palpable y cuantificable, todo lo que estánprogresando, de manera que cada día que avanza consiguen un mejor nivel. De esta manera, el que los VJ se presenten a los padres como una fuente de aprendizaje puede llevar a malentendidos, que más bien se pueden manifestar entre, digamos, el padre y el hijo, pues se presenta la contrariedad de que los padres desean que los VJ se conviertan en un potenciador de las capacidades cognitivas de sus hijos,...