El deseo en los niños con discapacidad

El deseo en los niños con discapacidad
Lic. Luciana M. Comerci P.

[pic]
Francesco Tonucci

¿De qué hablamos cuando nos referimos a un niño con discapacidad? Quizá fue una de las primeras preguntas que construí al acercarme al trabajo con niños con necesidades especiales que requerían de mi apoyo, como docente integradora, para “integrarse” en una “escuela normal”. Alintentar buscar posibles respuestas me vi ante la realidad de tener que contemplar distintas dimensiones: lo cultural, lo social, la familia, la intervención de los profesionales de salud, la escuela.

Comenzaré mencionando una de las primeras cuestiones que me mostraron un quiebre al querer definir a un niño con discapacidad. Primero pensé “es un niño”.
Desde el psicoanálisisentendemos al niño como ser que supera el soma, como sujeto del inconsciente, constituido a partir de vínculos intersubjetivos, en pleno desarrollo físico, fisiológico, biológico y psíquico con estructuras en vías de organización, estando sometido a las condiciones del medio social. Este medio social, al cual el niño se aproxima primero a través de sus padres con su cultura y su propia neurosis, le daun lugar, lo inscribe como parte del sistema. Le da categorías con las cuales debe actuar y entender los modos de funcionamiento del mismo. Incluso la categoría o noción de infancia también fue construida culturalmente a partir del siglo XVII cuando se comienzan a registrar cierta especificidad del niño, registrando su dependencia personal hacia el adulto y la necesidad de protección por parte deeste.
Por otro lado la OMS define como discapacidad a “cualquier tipo de alteración estructural o funcional del organismo, limitación de actividad y/o restricción de la participación en la sociedad, asociadas a un daño pasado o presente”.

Entonces, si el lenguaje, los significantes, otorgados por el mundo adulto es aquello que inserta al niño en este sistema, si el discursoprecede al sujeto y le da condición de ser humano. ¿Qué condiciones de posibilidad de “ser humano” les brindamos a estos niños discapacitados?
En principio queda en evidencia que lo primero que se le otorga es el adjetivo discapacitado, quizá incluso convirtiéndolo en sustantivo. Ante ellos, a veces, parece perderse la noción de niño.

Socialmente es común, que al hablar de un niño condiscapacidad, a continuación de mencionar su nombre o referirse a él, se aclara que es discapacitado, y si es posible se detalla que tipo de discapacidad tiene. Como si eso fuera lo que realmente identifica a ese sujeto, lo que él “es”. Ser discapacitado es una carta de presentación que cristaliza al sujeto en sí y lo borra a la vez. Lo deja reducido a su discapacidad. Es el punto de partida.Viendo a los chicos con necesidades especiales noto que muchas veces están tan atareados cumpliendo con los horarios de distintos tratamientos, las tareas, profesores particulares, etc., que pocas veces tienen posibilidad de jugar o hacer lo que ellos elijan hacer.

Pienso entonces ¿será necesario construir una definición distinta de la noción “niño” para ellos?
No pretendoplantear que todos los niños sean iguales, entonces debemos tratar, (incluso en el sentido de tratamiento profesional tanto terapéutico como médico) a todos por igual. Lo que planteo es que cada niño tiene su especificidad, sea un niño con sus funciones físicas, biológicas, fisiológicas y psicológicas en condiciones que no le impiden desenvolverse en sociedad o sea un niño con algún déficit. El problemaparece estar en que ese déficit pasa a ser “falta”, que se intenta anular, tapar con palabras que hagan más soportable la angustia por lo que “no tiene”.
Por el contrario creo importante que, quienes trabajamos con niños con necesidades especiales, contemplemos que así como los padres de un niño discapacitado deben duelar al hijo imaginado y aceptar progresivamente a este hijo con...