El Desmyo De Salarrue

Educación Especial
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¿Qué hacer cuando un niño se distrae?
Los niños y jóvenes con el trastorno por déficit de atención, frecuentemente
confrontan serios problemas en la escuela.
La distracción, impulsividad, hiperactividad, desorganización y otras dificultades
pueden conducir a tareas no terminadas, errores de descuido y una conducta que lo
perjudica a simismo y a los demás.
A continuación encontrará recomendaciones de cómo el maestro debe actuar ante un
niño o joven con el trastorno de déficit de atención cuyas necesidades de agrupan de
acuerdo al área de dificultad.

Distracción:
1. Siente al estudiante en un lugar tranquilo, de preferencia en la primera fila y
cerca de usted.
2. Siente al estudiante al lado de un compañero de clase quesirva de buen
ejemplo.
3. Siente al estudiante de alado de un “compañero estudioso”
4. Aumente el espacio entre los pupitres
5. Permítale más tiempo para terminar las tareas de clase asignadas
6. Acorte las tareas en clase o los periodos de trabajos para que coincidan con su
capacidad de atención, utilice un cronómetro
7. Divida las tareas largas en clase en pequeñas partes para que elestudiante
pueda ver el final de trabajo
8. Ayude al estudiante a fijarse metras a coto plazo.
9. Asigne los trabajos de clase de uno en uno, para evitar que se acumulen
10. Exija menos respuestas correctas para la nota
11. Reduzca la cantidad de tareas escolares a realizar en la casa
12. Enseñe al estudiante a auto-comprobarse utilizando señales
13. Acompañe las instrucciones orales con unasescritas
14. Designe un compañero de clase para brindar asistencia en la toma de notas
15. Proporcione instrucciones claras y precisas
16. Trate de vincular al estudiante a la presentación de la lección.
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17. Utilice una señal privada para inducir al estudiante a mantenerse en la tarea
18. Evite salones con muchos estímulosvisuales, son más recomendables salones
con colores pasteles
19. Reduzca el espacio escolar
20. Proporciónale un ambiente estructurado, evitando auto-dirigirse.

Impulsividad:
1.
2.
3.
4.
5.

Ignore la conducta inapropiada que sea más leve
Incremente la inmediatez de las recompensas y consecuencias
Utilice el procedimiento de penitencia por mala conducta
Supervise de cerca durante losperiodos de transición.
Utilice amonestaciones “prudentes” por mala conducta (es decir, evitar dar
sermones o criticar)
6. Estimule la conducta positiva con elogios.
7. Dé reconocimiento a la conducta positiva de otro estudiante cercano
8. Ubique el asiento del estudiante cerca de un compañero que sea un buen
ejemplo y cerca del maestro
9. Establezca un contrato de buena conducta
10. Enseñe alestudiante a auto-comprobar su conducta, es decir, al levantar la
mano, hablar sin permiso.
11. Llámelo solo cuando levante la mano correctamente
12. Elogie al estudiante cuando levante la mano para responder a una pregunta
13. Evite informar sobre situaciones futuras (Ej. Evitar informar sobre una actividad
futura en el auditorio)
14. Evite las actividades fuera del salón de clase.Actividad motriz:
1. Permite al estudiante trabajar de vez en cuando de pie.
2. Facilite interrupciones que le permite levantarse de su asiento, es decir, hacer
diligencias…
3. Proporcione descansos cortos entre las tareas de clase.
4. supervise de cerca durante los momentos de transición.
5. Recuérdele al estudiante que verifique el trabajo terminado si su realización
fue apresurada y descuidada2

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6. Proporciónele tiempo adicional para complementar las tareas en clase
(especialmente para los estudiantes con un ritmo motriz lento)
Autoestima:
1.
2.
3.
4.

Proporcione seguridad y aliento.
Evite compararlo con sus compañeros
Elogie con frecuencia la conducta positiva, obediente y el trabajo terminado.
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