El devenir en educacion médica

EL DEVENIR EN EDUCACIÓN MÉDICA
Álvaro Olivera Díaz
Después de 25 siglos, en Colombia se han determinado un comportamiento del médico en el cual se pueden mencionar tres tipologías de su accionarclínico y laboral: los médicos antiguos de corte humanístico, los intermedios, con actitud pragmática, y los emergentes. Con esto se presume que algo sucede con el desarrollo pedagógico de la educaciónmédica y la profesión, los cuales conllevan a una transformación del carácter, una identidad que los definirá en una posición moral o una adaptación profesional con las características de lasgeneraciones emergentes. Hay que tener en cuenta que al comienzo de la carrera, el estudiante no se centra en necesidades materiales puesto que sienten que lo primordial es servir y ayudar a los necesitados.Pero con el tiempo este “deseo” cambia, se vuelve una persona insensible, de hecho realizan comentarios inapropiados acerca de los pacientes; se ve el acto del servicio médico sobre el paciente a unaobra de caridad, por eso el paciente hoy en día es tan crítico hacia las decisiones médicas y se siente con el derecho de reclamar. Por esto, con la bioética se busca integral lo moral con la actividadclínica.
“Las actitudes para ser médico se tienen o no se tienen, pero no se enseñan”, esta fue una frase que llamo mucho mi atención, debido a que aquí se resalta la vocación, el compromiso quedebe de sentir el médico hacia su profesión. De hecho esto está estrechamente único con el carácter moral que este debe de tener, el cual está formado antes de ingresar a la facultad. Y me pareció muyinteresante resaltar que la ética médica no está dentro del pensum para moldear el carácter moral de los futuros médicos, si no para dotar a quienes ya lo tienen, y hacer que ese carácter moral seexprese de la mejor manera posible.
¿Brindamos servicios de salud o vendemos el servicio de salud?, respecto a esto me parece que el ideal, la misión del médico se ha perdido, solo se ve al paciente...