el diagnostico en el aula
Páginas: 4 (971 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
EL DIAGNOSTICO EN EL AULA
Elena L. Luchetti
Omar G. Berlanda
¿Qué es el diagnostico?
Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidadde intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal.
Los profesionales llevan a cabo diagnósticos explícitos.
Características:
Es una instancia evaluativa la que debe iniciar todoproceso.
Es la primera de las evaluaciones formativas.
Es dinámico.
Requiere de instrumentos con buenas cualidades psicométricas.
Su función es de regulación.
Su evaluación será preferentementecualitativa.
Es propositivo ya que tiene un objetivo.
Dimensiones del diagnostico según el constructivismo
“El constructivismo es una posición respecto de los mecanismos productivos de losconocimientos, que pone el acento en la interacción sujeto-objeto.”
De acuerdo al constructivismo el aprendizaje se produce cuando hay:
Un desequilibrio (conflicto cognitivo) entre lo que al alumnado ya sabey el nuevo conocimiento que se le propone.
Un requilibrio posterior.
Disposición para aprender
La disposición para aprender depende de:
El deseo de aprender.
Confianza en las propiasposibilidades.
El nivel de desarrollo evolutivo es llevado a cabo por los docentes, en mayor o menor medida.
Nivel de desarrollo evolutivo
Etapas evolutivas del diagnostico:
Sensorio motora
IntuitivaOperatoria concreta
Operatoria formal
Estas corresponden a una forma de organización mental, una estructura intelectual, que se traduce en determinadas posibilidades de razonamiento y aprendizaje.Conocimientos previos
“Cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado con una serie de conceptos y conocimientos adquiridos en el transcurso de sus experienciasprevias y que utiliza como instrumentos.”
Los esquemas de conocimiento
Conceptos, procedimientos, normas, valores y actitudes, principios, teorías, experiencias, anécdotas personales, etc.
“El...
Elena L. Luchetti
Omar G. Berlanda
¿Qué es el diagnostico?
Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidadde intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal.
Los profesionales llevan a cabo diagnósticos explícitos.
Características:
Es una instancia evaluativa la que debe iniciar todoproceso.
Es la primera de las evaluaciones formativas.
Es dinámico.
Requiere de instrumentos con buenas cualidades psicométricas.
Su función es de regulación.
Su evaluación será preferentementecualitativa.
Es propositivo ya que tiene un objetivo.
Dimensiones del diagnostico según el constructivismo
“El constructivismo es una posición respecto de los mecanismos productivos de losconocimientos, que pone el acento en la interacción sujeto-objeto.”
De acuerdo al constructivismo el aprendizaje se produce cuando hay:
Un desequilibrio (conflicto cognitivo) entre lo que al alumnado ya sabey el nuevo conocimiento que se le propone.
Un requilibrio posterior.
Disposición para aprender
La disposición para aprender depende de:
El deseo de aprender.
Confianza en las propiasposibilidades.
El nivel de desarrollo evolutivo es llevado a cabo por los docentes, en mayor o menor medida.
Nivel de desarrollo evolutivo
Etapas evolutivas del diagnostico:
Sensorio motora
IntuitivaOperatoria concreta
Operatoria formal
Estas corresponden a una forma de organización mental, una estructura intelectual, que se traduce en determinadas posibilidades de razonamiento y aprendizaje.Conocimientos previos
“Cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado con una serie de conceptos y conocimientos adquiridos en el transcurso de sus experienciasprevias y que utiliza como instrumentos.”
Los esquemas de conocimiento
Conceptos, procedimientos, normas, valores y actitudes, principios, teorías, experiencias, anécdotas personales, etc.
“El...
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