El Diagnostico
I
P
T
B
e
d
II
Se entiende por diagnostico el proceso
atraves del cual conocemos el estado
o situaciones en el que se encuentra
algo o alguien
La finalidad de intervenir, si esnecesario para aproximarlo a lo ideal.
Todos los diagnósticos con la vida
cotidiana, aun sin darnos cuenta
solemos hacerlo de manera implícita.
Los profesionales llevan a cabo
diagnósticosexplícitos.
DIMENSIONES DEL
DIAGNÓSTICO SEGÚN EL
CONSTRUCTIVISMO
EL DIAGNOSTICO Y EL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una posición
respecto de los mecanismos
productivos de los conocimientos, quepone el acento en la interacción
sujeto/aprendizaje.
De acuerdo con la posición
constructivista el aprendizaje se
produce cuando hay
Un desequilibrio (conflicto cognitivo)
entre lo que el alumnado yasabe y el
nuevo conocimiento que se le propone.
Un reequilibrio posterior
DIAGNOSTICO ALÚDICO
Disposición para
aprender
Abarca
las
siguiente
s
dimensio
nes
Nivel de desarrollo
evolutivoConocimientos previos
DESEOS PARA
APRENDER
Depende
de
Deseo de
aprender
Confianza en las
propias posibilidades
Grado de equilibrio personal del alumno,
autoimagen, autoestima, experiencias
previas deaprendizaje exitoso, capacidad
de asumir riesgos y esfuerzo,
representaciones y expectativas en
relación con el/la docente y sus propios
compañeros (a) y sobre las características
de la tarea que han derealizar, etc.
Sensorio
motora
de 3-2
años
aproxima
damente
Operatoria
formal de
los 1114/15
años
aproximad
amente
Nivel de
desarrollo
evolutivo
Operatoria
concreta
7-10/11
años
aproximad
amenteintuitiva o
preoperat
oria de 26/7 años
aproximad
amente
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Esquemas de
conocimientos
Están formados por la
gran variedad de tipos
de conocimientos, de
conceptos,procedimientos, normas,
valores , actitudes,
principios, teorías,
experiencias, anécdotas
personales, etc.
“Representación que
posee una persona en un
momento determinado
de su historia sobre una
parcela de la...
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