El Diario Como Recurso
Páginas: 5 (1012 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2012
El diario como estrategia docente.
El diario es un espacio de intersección entre objetividad y subjetividad, entre el pensamiento y acción o un instrumento privilegiado de autoevaluación del profesor (Zabala, 1987). Este instrumento cobra cada día más importancia en el desarrollo docente, implicando un tipo de reflexiones que dan como resultado aprendizajes profesionales.
Journals implyintersection between objectivity and subjectivity, between thinking and action and they are a privileged tool for professor's self-assesment (Zabala, 1987). This instrument is becoming more and more important in teacher development, involving a kind of reflection that result in apprenticeships.
La función docente empieza desde las sociedades primitivas hasta finales del s. XIX. En la actualidad seconoce la importancia de esta profesión ya que es el inicio del desarrollo personal e intelectual de los discentes. Pero esta idea es contradictoria con la realidad existente. Es sabido que en la sociedad de hoy en día ocupa un lugar menospreciado. Causando situaciones de falta de respeto, maltrato tanto físico como psicológico desencadenando patologías psíquicas tales como depresión, ansiedad,fobias a situaciones laborales…Todo ello conlleva a la disminución de la vocación por la profesión y consecuentemente a más altas en bajas laborales. De ahí la importancia del análisis de la profesión para conocer las fases por las que pasa el docente, si su día a día está transcurriendo como él había planificado, generando la oportunidad de ofrecer nuevas pautas de actuación para cuando esté denuevo inmerso en una situación similar.
El diario se convierte en un elemento facilitador del proceso reflexivo, integrador de la teoría y la práctica y estimulador de la implicación personal. La escritura del diario permite a los profesores reconstruir la experiencia y reexaminar atendiendo a características que pudieron ser previamente ignoradas (Zulich, Bean and Herrick, 1992). Para elinvestigador, el diario es un instrumento imprescindible para acceder al pensamiento y vivencias del que lo redacta, especialmente, cuando éste, conscientemente, mantiene un diálogo escrito con él. Algunos investigadores piensan que los estudiantes podrían hablarles más personalmente a través de sus diarios que cara a cara (Lowell, 1991). Aunque el diario, aparentemente es un instrumento sin grandescomplicaciones técnicas, es necesario que el resultado ofrezca posibilidades de un análisis valioso y atractivo. Es importante que las anotaciones realizadas, constituyan un “documento personal” en el que se reflejen, como afirma Yinger y Clark (1985), el discurso, personal y profesional como profesor, de la persona que realiza el diario, representado en los pensamientos y acciones que refleja en él.La estrategia que hemos utilizado ha sido la del diario, que como su nombre indica, consiste en las anotaciones de datos concretos sobre conductas, aptitudes, actitudes, reflexiones y observaciones de hechos relevantes acaecidos en clase por parte de los alumnos (que son el objeto a analizar), y de esta forma conocer la realidad escolar de estos niños.
Dado que el juego; como decía Vygotsky(1991) dice que lo que caracteriza fundamentalmente al juego es que en él se da el inicio del comportamiento conceptual guiado por las ideas; por lo que es un estímulo positivo para los niños de esta edad que se intenta comprobar si realmente los conocimientos que adquieran son más duraderos que los adquiridos por el sistema tradicional, pues no hay que olvidar que las primeras enseñanzas de losniños en su etapa infantil, han sido a través de juegos didácticos, en los cuales les han enseñado las formas de los objetos, los colores, a contar con los dedos, e incluso al final de la etapa infantil, ha reconocer visualmente algunos números y letras. También se ha tenido en cuenta la diversidad de los niños en el proceso de lectura y comprensión lectora, ya que es la parte principal de toda...
El diario es un espacio de intersección entre objetividad y subjetividad, entre el pensamiento y acción o un instrumento privilegiado de autoevaluación del profesor (Zabala, 1987). Este instrumento cobra cada día más importancia en el desarrollo docente, implicando un tipo de reflexiones que dan como resultado aprendizajes profesionales.
Journals implyintersection between objectivity and subjectivity, between thinking and action and they are a privileged tool for professor's self-assesment (Zabala, 1987). This instrument is becoming more and more important in teacher development, involving a kind of reflection that result in apprenticeships.
La función docente empieza desde las sociedades primitivas hasta finales del s. XIX. En la actualidad seconoce la importancia de esta profesión ya que es el inicio del desarrollo personal e intelectual de los discentes. Pero esta idea es contradictoria con la realidad existente. Es sabido que en la sociedad de hoy en día ocupa un lugar menospreciado. Causando situaciones de falta de respeto, maltrato tanto físico como psicológico desencadenando patologías psíquicas tales como depresión, ansiedad,fobias a situaciones laborales…Todo ello conlleva a la disminución de la vocación por la profesión y consecuentemente a más altas en bajas laborales. De ahí la importancia del análisis de la profesión para conocer las fases por las que pasa el docente, si su día a día está transcurriendo como él había planificado, generando la oportunidad de ofrecer nuevas pautas de actuación para cuando esté denuevo inmerso en una situación similar.
El diario se convierte en un elemento facilitador del proceso reflexivo, integrador de la teoría y la práctica y estimulador de la implicación personal. La escritura del diario permite a los profesores reconstruir la experiencia y reexaminar atendiendo a características que pudieron ser previamente ignoradas (Zulich, Bean and Herrick, 1992). Para elinvestigador, el diario es un instrumento imprescindible para acceder al pensamiento y vivencias del que lo redacta, especialmente, cuando éste, conscientemente, mantiene un diálogo escrito con él. Algunos investigadores piensan que los estudiantes podrían hablarles más personalmente a través de sus diarios que cara a cara (Lowell, 1991). Aunque el diario, aparentemente es un instrumento sin grandescomplicaciones técnicas, es necesario que el resultado ofrezca posibilidades de un análisis valioso y atractivo. Es importante que las anotaciones realizadas, constituyan un “documento personal” en el que se reflejen, como afirma Yinger y Clark (1985), el discurso, personal y profesional como profesor, de la persona que realiza el diario, representado en los pensamientos y acciones que refleja en él.La estrategia que hemos utilizado ha sido la del diario, que como su nombre indica, consiste en las anotaciones de datos concretos sobre conductas, aptitudes, actitudes, reflexiones y observaciones de hechos relevantes acaecidos en clase por parte de los alumnos (que son el objeto a analizar), y de esta forma conocer la realidad escolar de estos niños.
Dado que el juego; como decía Vygotsky(1991) dice que lo que caracteriza fundamentalmente al juego es que en él se da el inicio del comportamiento conceptual guiado por las ideas; por lo que es un estímulo positivo para los niños de esta edad que se intenta comprobar si realmente los conocimientos que adquieran son más duraderos que los adquiridos por el sistema tradicional, pues no hay que olvidar que las primeras enseñanzas de losniños en su etapa infantil, han sido a través de juegos didácticos, en los cuales les han enseñado las formas de los objetos, los colores, a contar con los dedos, e incluso al final de la etapa infantil, ha reconocer visualmente algunos números y letras. También se ha tenido en cuenta la diversidad de los niños en el proceso de lectura y comprensión lectora, ya que es la parte principal de toda...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.