El Diario De Campo Como Instrumento De Diagnostico.
Páginas: 2 (448 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2012
El diario como instrumento de diagnóstico y estimulación del desarrollo profesional del profesorado
VIVIANA GONZÁLEZ MAURA-----------------------
Formación docente
Formación instrumental
Desarrollo profesional
Cualidades adquiridas, de naturalezaeminentemente cognitiva, que se expresan en conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y que posibilitan al profesor desempeñarse con éxito en la profesión
Tiene lugar a lo largo de la vida delprofesor y constituye una expresión del desarrollo de su personalidad.
Los programas de formación docente se desarrollan como procesos continuos de aprendizaje con la participación activa yreflexiva del profesor. Actitudes, vivencias, motivaciones y valores que le permitan una actuación profesional ética y responsable.
Los programas de formación docente se conciben como cursos,entrenamientos, dirigidos a propiciar la formación de estas cualidades en un período de tiempo determinado, sin tener en cuenta las necesidades de los profesores
Desarrollo profesional centradoen la práctica, reflexión y crítica respecto a su propia acción
Perspectiva sociohistorica
Proceso que tiene lugar durante el ejercicio de la docencia y en el que participan múltiplesfactores, internos y externos, que en su unidad dialéctica conforman la “Situación Social de desarrollo profesional” que lo conduce a la autodeterminación en el desempeño de la profesión, la cual semanifiesta en una actuación profesional responsable.
Situación social
El desarrollo profesional no es resultado ni de la personalidad del profesor ni de las condiciones en el que ejerce ladocencia por separado, sino de la integración de ambas.
Profesor = sujeto de su desarrollo profesional
Autodeterminación profesional. Se logra porque forma intereses, conocimientos y...
VIVIANA GONZÁLEZ MAURA-----------------------
Formación docente
Formación instrumental
Desarrollo profesional
Cualidades adquiridas, de naturalezaeminentemente cognitiva, que se expresan en conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y que posibilitan al profesor desempeñarse con éxito en la profesión
Tiene lugar a lo largo de la vida delprofesor y constituye una expresión del desarrollo de su personalidad.
Los programas de formación docente se desarrollan como procesos continuos de aprendizaje con la participación activa yreflexiva del profesor. Actitudes, vivencias, motivaciones y valores que le permitan una actuación profesional ética y responsable.
Los programas de formación docente se conciben como cursos,entrenamientos, dirigidos a propiciar la formación de estas cualidades en un período de tiempo determinado, sin tener en cuenta las necesidades de los profesores
Desarrollo profesional centradoen la práctica, reflexión y crítica respecto a su propia acción
Perspectiva sociohistorica
Proceso que tiene lugar durante el ejercicio de la docencia y en el que participan múltiplesfactores, internos y externos, que en su unidad dialéctica conforman la “Situación Social de desarrollo profesional” que lo conduce a la autodeterminación en el desempeño de la profesión, la cual semanifiesta en una actuación profesional responsable.
Situación social
El desarrollo profesional no es resultado ni de la personalidad del profesor ni de las condiciones en el que ejerce ladocencia por separado, sino de la integración de ambas.
Profesor = sujeto de su desarrollo profesional
Autodeterminación profesional. Se logra porque forma intereses, conocimientos y...
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