EL DIARIO DE SALA NARANJA Sala De 5

Unidad didáctica
EL DIARIO DE SALA NARANJA

SECCION: SALA DE 5 AÑOS.
DURACIÓN: 1 MES APROX.
Fundamentación
Los niños forman parte activa del mundo. Pero no basta el con­tacto directo con la realidad para conocerla. Creemos que a través del diario los niños pueden tener un contacto más abarcativo sobre la realidad, donde se enfrentarán a situaciones desconocidas para ellos.
Hilda Weitzman deLevyJ dice que el diario es un medio de comu­nicación que ejerce una gran influencia en la opinión pública, permite el acceso a la información y a la opinión acerca de la realidad. Es por­tador de una gran variedad de textos: noticias, crónicas, notas de opi­nión, publicidad, recetas, cartas de lectores, reportajes y entrevistas, chistes, entre muchos otros.

Nos pareció importante trabajar con eldiario en el jardín por la variedad y complejidad de temas que nos permite desarrollar con los chicos en la sala. Por un lado, elegimos trabajar el diario desde las cien­cias sociales, indagando acerca de la función que cumple el diario en la sociedad, el proceso de elaboración y distribución del mismo, los diferentes trabajos y profesiones de las personas que intervienen en dicho proceso. Tambiéndesde el área de lengua, pensando en la varie­dad de tipos de texto que incluye un diario, reconociéndolo como un medio muy interesante para que el niño tome contacto con la lengua escrita.
A partir de la exploración de diferentes diarios queremos que los nenes se aproximen a la producción de distintos tipos de textos, empiecen a redactar noticias, a hacer entrevistas, encuestas, notas.
Porsupuesto, todo esto requiere de nuestra colaboración, sobre todo prestando nuestras manos para la escritura. Pero nuestra intención es que ellos traten de redactar los textos.
Esperamos que esta Unidad Didáctica sirva como disparador de nuevos aprendizajes, ya que el diario es un medio sumamente amplio y rico, que puede abordarse desde todas las disciplinas.

PROPÓSITOS:
• Establecer relaciones entre lafunción informativa del diario y las necesidades e intereses de las personas de

informarse.
• Reconocer al diario como producto de los distintos trabajos rea­lizados por diferentes personas.
• Elaborar y realizar entrevistas como forma de búsqueda de información.
• Respetar y valorar los puntos de vista diferentes al propio.
• Participar y valorar la tarea grupal.
Contenidos
FORMACIÓNPERSONAL Y SOCIAL
Valoración y respeto por la diversidad de ideas.
Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
EL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL
• Relaciones entre las funciones que cumple el diario y las necesi­dades e intereses de las personas en relación a la importancia del acceso a la información.
• El diario como producto de los distintos trabajos de diferentes personas: redactor,diagramador, editor, director.
• Elaboración y realización de entrevistas como modo de adqui­rir y organizar la información.
• Respeto por los distintos puntos de vista y la diversidad de opiniones.
• Participación en la tarea grupal presentando las propias ideas y buscando acuerdos.
MATEMÁTICA
• Reconocimiento de la sucesión escrita de números en situacio­nes de uso reales: en el diario.
• El uso de losnúmeros en contextos de la vida cotidiana: para señalar las páginas del diario

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Confrontar opiniones.
Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden.
Intercambiar con otros acerca de lo que se estáescribiendo.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).


JUEGO

Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.
Organización del espacio de juego.
Anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares.
Utilización de los...