el diario del profesor

El diario del profesor
Al comenzar el diario se suele tener una visión simplificada y poco diferenciada de la realidad. Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados, se suele pensar que las personas aprenden según sus capacidades dejando atrás el dicho que dice “el alumno aprende según su interés, motivación y el acceso que este tenga con la información”.

Eldiario se centra inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad, olvidando otros menos evidentes. El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel mas profundo de descripción de la dinámica del aula a través de un relato constante, el hecho de reflejarlo por escrito favorece el desarrollo de capacidades de observación y categorización de la realidad que permite ir más alláde la misma percepción intuitiva. Para lograr el análisis de las observaciones se puede orientar a identificar y aislar los diferentes elementos haciendo preguntas problematizadoras.

La descripción de la clase puede resultar difícil al diferenciar las descripciones de las interpretaciones y valoraciones espontaneas. Esta dificultad se puede ir superando si se comienza a incorporar poco a pocola diferencia entre lo que se describe espontáneamente y el análisis mas claro, de esta manera comenzaran a aflorar los problemas prácticos y los dilemas que mas nos preocupan.

El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y de asumir la realidad escolar como compleja y cambiante.

Se considera como problema algún hecho, situación, planteamiento, etc., que no se pueda resolverfácilmente utilizando los mecanismos que normalmente utilizamos.
Las concepciones no solo determinan nuestra manera de ver la realidad sino que también nos orientan nuestra actuación en el aula, estas concepciones son el punto clave de cualquier contexto educativo:

Concepciones referidas al alumno: como aprende, las capacidades, causa de las conductas, posibilidades de cambio y desarrollo, derechosy deberes de los alumnos, como se facilita el aprendizaje.
Concepciones referidas al papel del profesor: su autoridad, la relación con el curriculum, su profesionalidad, estilos y métodos de enseñanza, fines y metas pedagógicas.
Concepciones referidas a la materia: carácter absoluto o relativo del conocimiento, importancia del conocimiento espontaneo de los alumnos, naturaleza del conocimientoescolar-científico-cotidiano, técnicas de enseñanza, materiales, recursos.
Concepciones referidas al ambiente: relaciones psicosociales dentro y fuera del aula, toma de decisiones, líderes, ambiente físico, organización de los materiales, organización del espacio y del tiempo

Para realizar un diario de trabajo en equipo se debe comenzar con la lectura y el análisis de todos los acontecimientosque se han reflejado en el diario genera un intercambio de puntos de vista que eleva el nivel de comunicación.

Acostumbramos decir que los problemas que se presentan en el aula son exclusivos de nuestra clase pero cuando ampliamos el horizonte y lo compartimos en equipo de trabajo la comprensión pasa a un nivel superior y los problemas ya no son mis problemas sino que ya pasa a ser problemasprofesionales compartidos.

Los profesores deben tener en cuenta estos aspectos para el intercambio de puntos de vista:

-La visión que tiene de su autonomía profesional, las concepciones de su tarea y las responsabilidades profesionales.
-Las opiniones que tienen de su clase, de los alumnos, de otros profesores, del centro y el sistema educativo y social.
-Los esquemas de conocimiento queposeen, los modelos que utilizan en la enseñanza, las creencias epistemológicas, científicas, pedagógicas, psicológicas.
-Los obstáculos cognitivos, afectivos y metodológicos que bloquean los procesos de evolución profesional.
-Los problemas, intereses y necesidades que manifiestan.
-El intercambio, la contrastación y el análisis de los aspectos mencionados facilita la ampliación de los puntos...