El dibujo de la figura humana

EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA EN LOS NIÑOS
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.
Elizabeth Münsterber Koppitz
Biblioteca Pedagógica. Editorial Guadalupe. Buenos Aires 1984.

Entre todos los tests y técnicas empleados por los psicólogos que trabajan con niños, hay uno que es más significativo, más interesante y más agradable que todos los otros: el dibujo, el simple dibujo con lápiz y papel.Aunque he observado a cientos y cientos de niños mientras dibujaban, nunca me he aburrido y hasta el día de hoy sigo maravillada por el modo en que los niños pueden expresarse y revelar sus actitudes a través de imágenes gráficas.
Me encantan y disfruto con todos los dibujos infantiles, pero especialmente me sucede esto con los dibujos de la figura humana. E.M.K.

Escrito parapsicólogos clínicos y de la educación, en el libro se analiza y tabula el DHF de niños de 5 a 12 años, como test evolutivo de maduración mental y como test proyectivo de las preocupaciones y actitudes interpersonales de los niños. Incluye sistemas de puntuación estandarizados de para ambos enfoques y muestra un método para interpretar el contenido de los dibujos de la figura humana. Dedica capítulos aldibujo de la familia, al uso del DFH en la evaluación y seguimiento de niños en la escuela y en tratamiento… ilustrado todo ello con casos prácticos.
En este resumen[1] se incluye además el diseño de una hoja para facilitar la corrección del test y algunas anotaciones sobre la interpretación.

INTRODUCCIÓN.

El interés por los dibujos infantiles tiene una larga historia. Ya en 1885 apareció enInglaterra un artículo en el que describía la evolución del dibujo infantil. Desde entonces ha habido numerosos estudios de psicólogos y educadores, evolucionando desde observaciones descriptivas a investigaciones cuidadosamente controladas y el uso del análisis estadístico. Hay dos enfoques principales del uso e interpretación del DFH; uno clínico, como técnica proyectiva de aspectos de lapersonalidad (K. Machover), y otro como test evolutivo para valorar la madurez mental (Goodenough, Harris). E. M. Koppitz destaca el valor del DFH precisamente por que puede ser empleado de ambas maneras: refleja tanto el estadio de desarrollo mental como las actitudes y preocupaciones en un momento dado, siendo muy sensible para detectar los cambios evolutivos y emocionales en el niño. El test ayuda ala detección (screening), predicción del desempeño escolar, y en el diagnóstico, tratamiento y evaluación del progreso de los niños.

APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN del TEST DFH (Koppitz)

Aplicación: Se requiere que el niño dibuje “una persona entera” a pedido del examinador, en su presencia, ya que el test será producto de una forma gráfica de comunicación (difiere del dibujo espontáneo del niñoen otros contextos). La estructura del dibujo está determinada por la edad y nivel de maduración del niño (ítems evolutivos), mientras que el estilo del dibujo refleja sus actitudes y preocupaciones en un momento dado (indicadores emocionales). La consigna dada influye en los resultados, no debe alterarse (“un hombre”, “un auto-retrato”…). Es preferible la administración individual. “Quiero quedibujes en esta hoja una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura ni una figura hecha con palotes”. Evitar que se limite a copiar algún modelo presente (debe ser un auto-retrato interno, personal).
Material: Hoja de papel A-4, lápiz nº 2 y borrador. No hay tiempo límite, se permite borrar, volver a empezary todo el papel que desee. Se observará y anotará el comportamiento verbal y no verbal mientras dibuja, y la secuencia en la cuál realiza la figura (si empieza por lugares distintos de la cabeza-cara, se asocia a relaciones interpersonales pobres).

El estudio normativo: 1.856 alumnos de entre 5’0 y 12’11 años, de aulas ordinarias en escuelas públicas y con distinto entorno sociocultural....