El dibujo de los niños

El dibujo del niño.
Análisis de las características del desarrollo gráfico
correspondiente a cada nivel madurativo.

El dibujo del niño.

Índice.
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.

¿Por qué son importantes las artes plásticas en la escuela?............................... 2
Etapa de expansión cinestésica no controlada………………………………………………… 3
Etapa inicial de controlviso-motriz…………………………………………………………………. 5
Etapa celular o constructiva, control doble……………………………………………………… 7
Etapa experimental:
a. ideográfica-no figurativa…………………………………………………………………… 10
b. ideográfica-figurativa………………………………………………………………………… 13
Etapa de consolidación del código gráfico…………………………………………………….. 16
Etapa del realismo perceptual o descriptivo…………………………………………………. 19
Reflexión final………………………………………………………………………………………………..21
Dibujos
a. De 18 meses a 2 años
i. Dibujo 1
ii. Dibujo 2
b. De 2 a 3 años
i. Dibujo 3
c. De 3 a 4 años
i. Dibujo 4
ii. Dibujo 5
iii. Dibujo 6
iv. Dibujo 7
d. De 4 a 5 años
i. Dibujo 8
ii. Dibujo 9
e. De 5 a 6 años
i. Dibujo 10
ii. Dibujo 11
iii. Dibujo 12
f. De 6 a 9 años
i. Dibujo 13
ii. Dibujo 14
g. De 9 a 12 años
i. Dibujo 15
ii. Dibujo 16

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El dibujo del niño.¿Por qué son importantes las artes plásticas en la escuela?
El arte es una actividad dinámica donde los niños construyen un proceso de
aprendizaje y pueden desarrollar su capacidad creativa. Son importantes en la escuela
debido a que es una forma de expresión innata en el alumnado. Gracias a ellas,
podemos observar cómo mejoran en el ámbito psicomotor, mediante la motricidad
fina, ademásde en el ámbito cognitivo.
A través de una obra, podemos comprobar si nuestro alumnado se encuentra bien en
su familia, si se siente seguro de sí mismo o incluso si está desarrollándose con
normalidad.
No es una asignatura que se tenga muy en cuenta en la escuela debido a su falta de
prestigio académico, pero es una de las asignaturas más completas, pues, además de
hacerles personas másmaduras y creativas, aprenden diferentes conocimientos
dependiendo del tema a tratar.
Potenciar en ellos su capacidad creadora les da la posibilidad de conocerse mejor y
descubrir su pasión, lo que les llevará a confiar en sus capacidades y a enfrentarse con
éxito a las situaciones reales de la vida en las cuáles deban tomar decisiones
importantes. Cuando potenciamos en ellos/as que desarrollensu creatividad, estamos
descubriendo a nuestro alumnado de una forma realmente pura, cada uno/a de
ellos/as representándose a sí mismo/a mediante el arte.

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El dibujo del niño.

Etapa de expansión cinestésica no controlada:
el dibujo del niño de 18 meses a 2 años.
En esta primera etapa del dibujo, el niño ve sus trazos como una realidad desprendida
de sí mismo, lo que no le permiteestablecer un vínculo entre su acción y el correlato
gráfico. Por tanto, el acto gráfico es accidental, “el ojo sigue a la mano”, y su interés
básico es motriz. A esto, se sumará el placer visual que se origina con el seguimiento
ocular de los dibujos, pues "hacer visible algo que antes no estaba ahí es una
experiencia emocionante". Es por esto por lo que el niño busca desde el principio unasuperficie sobre la que dejar una huella, naciendo así los primeros trazos, las primeras
manchas.
El garabato, trazo característico de esta etapa, tiene su origen motriz en los
movimientos de rotación del brazo partiendo de las articulaciones del hombro y del
codo y, posteriormente, de la muñeca. La madurez motriz del niño de esta edad, por
tanto, sólo permite trazos amplios, curvos y deejecución rápida.
Según intervenga el segmento distal (antebrazo, muñeca y mano) o proximal (brazo) el
trazado tendrá una forma u otra.
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Barridos: Se producen debido al movimiento natural de la mano, unido a los
segmentos distales y proximales como un solo radio, que producen un gesto
oscilante de extensión en dos sentidos.
Madejas: garabatos amplios y...