El Dibujo Del Niño

A lo largo del trimestre utilizamos una herramienta básica en la formación de psicólogos que nos permite observar al niño en un ambiente más o menos natural donde el estudiante está encargado de proporcionarle un ambiente adecuado al niño para que se desenvuelva en sesión.
Este trimestre tuvimos la oportunidad de observar a muchos niños en sesión de juego en cámara de Gesell y me resultóenriquecedor, razón por la cual centraré este ensayo en el dibujo del niño.
He visto a niños jugar y dibujar a lo largo de toda mi vida pero no ha sido hasta mi formación universitaria que me he dado cuenta que todo lo que se juega y todo lo que se plasma en los dibujos tiene un significado a veces más profundo de lo que se cree, algunas veces no, pero es tarea del psicólogo descifrarlo.
El dibujo esuna forma de función semiótica que se encuentra entre el juego simbólico y la imagen mental.
Son pocos los trabajos psicoanalíticos que se han dedicado exclusivamente al tema de los dibujos pero han sido suficientes para enriquecer la comprensión de esta actividad creativa.
A pesar de que no existe un catálogo se símbolos para la interpretación de los dibujos –como tampoco existe de los juegos nide los sueños- se pueden detectar determinados elementos que han sido estudiados a través de muchos casos y pueden servir como “claves” para una interpretación sin dejar de lado la situación actual e historia del niño.
Como parte del desarrollo el niño dibuja, pudiéndolo hacer en casa o en sesiones psicoanalíticas, si se le facilita el material adecuado, pero es importante considerar que lainterpretación del dibujo será diferente en ambas situaciones pues el contexto en el que se ha producido el dibujo es esencial ya que durante el tratamiento el dibujo puede ser la respuesta a una interpretación, el comienzo de un diálogo o la reproducción de un hecho real acontecido antes de la sesión; mientras que en su casa es una creación de algo que en ese momento le interesa o llama su atención.El niño descubre como recrear y retener una imagen mediante dibujos entre los 2 y 3 años; esto elimina la angustia que le producía el hecho de que la imagen aparecía y desaparecía de la vida mental del niño.
Me resulta interesante el desarrollo de los intereses del niño pues primero se interesará en su cuerpo y posteriormente en objetos inanimados. De igual forma es interesante el desarrollo deldibujo pues normalmente comienza dibujando su cuerpo, después a sus padres, posteriormente animales y finaliza con objetos inanimados, siendo la casa el primer objeto inanimado que aparece en los dibujos pues es un símbolo de esquematización corporal.
Desde que un bebé nace y a través del desarrollo creciente de sus funciones tales como percepción, síntesis, juicio de realidad, memoria,control de la motricidad y simbolización, el Yo le da un informe sobre el mundo que lo rodea y sobre sí mismo y sus experiencias con el cuerpo. Si los mecanismos de defensa perturban las funciones antes mencionadas puede resultar en una deformación de imagen; la causa puede detectarse en los dibujos.
El bebé percibe, recuerda, sintetiza, tiene juicio de realidad, adquiere control de su motricidad yalrededor de los 4 ó 5 meses, es capaz de formar símbolos y usarlos en su actividad de juego, pero antes de la formación de símbolos surgen en su mente imágenes, algunas reales y otras fantaseadas. Las primeras imágenes son predominantemente visuales y será las que luego veremos resurgir en los sueños y posteriormente en los dibujos.
En los siguientes meses, un bebé ya disfruta trazando garabatosen papel. En ese período fluctúa entre la actividad descripta y el destrozar lo que ha hecho. Se emociona cuando mira que su mano puede hacer aparecer una línea sobre una hoja blanca y se entusiasma por garabatear; no sabemos aún si estos garabatos tienen para él algún significado, pero todo hace pensar que sí lo tienen. Todo lo que el niño produce con su cuerpo y en su cuerpo es creación....