El Dibujo Infantil

El Dibujo Infantil
Antes de comenzar esta sección teórica, hay que precisar que en ningún momento vamos a tratar de hacer un estudio psicológico del dibujo infantil.. en cualquier caso, las alusiones a la evolución psicológica del niño vendrán subordinadas a razones de estudio meramente gráfico, así como a la enumeración de diferentes métodos (test) de diagnóstico.. la evolución de las formasabstractas hacia otras más o menos reconocibles (figurativas), no viene determinada en principio por un interés especial (de imitación o copia realista), sino por una transformación de estructuras geométricas elementales. estructuras que son innatas en todos los seres humanos y comunes a todos ellos, independientemente de cuales sean sus ambientes sociales o culturales. no será hasta una edadrelativamente avanzada (7 u 8 años), cuando el niño empiece a preocuparse por dar un contenido realista a sus representacione, precisamente influenciado por esas circunstancias socio-culturales. pero hasta entonces, los cambios que se producen son bastante comunes, (es decir, parejos a la mayoría de los individuos), cíclicos (es decir, sometidos a estadíos) y provienen de estructuras cerebrales(bastante más fisiológicas que volitivas) que nos hacen pensar que responden a una especie de "código genético" (una especie de memoria colectiva).
 1. ¿Qué es el dibujo infantil?
Si propusiéramos esta pregunta a distintas instituciones sociales nos encontraríamos con diversas respuestas. La primera de ellas, tal vez desde la Escuela, nos diría que es el resultado de un proceso de aprendizaje. Enpalabras de Freinet, "diría exactamente que el niño dibuja para aprender a dibujar, es decir, a copiar exactamente un modelo o realizar un croquis acotado, y que el dibujo profundiza la observación y cultiva el sentido del gusto".
Pero lo cierto es que, sobre todo después de leído lo que aquí se os presenta (y, en definitiva, lo que la LOGSE propone), tal vez deberíamos avanzar un poco más y retomarnuestras posibles consideraciones acerca del dibujo infantil.
De entre las críticas que se pueden hacer a opiniones de psicólogos y pedagogos, cabría empezar con que no todos los dibujos infantiles son manifestaciones de desajustes entre el pensamiento del niño y del adulto. Tal vez esas posturas se mantienen apoyadas por la ignorancia general que, tanto los educadores como los propios padres,mantiene en ocasiones sobre el dibujo infantil.
Si partimos del hecho de que ninguna adquisición, ya sea manual, intelectual, social o moral se hace espontáneamente (Freinet), vincularemos también el acto del dibujo con un intento por conquistar una suerte de signos que colaboren en la adquisición final de un lenguaje, un modo de expresión, diferente pero igualmente válido a cualquier otro.
Esosintentos nos pueden resultar más o menos curiosos, más o menos agradables. Tal vez en ello resida parte del atractivo que los dibujos de los niños nos producen. Pero no debemos olvidar que son trabajos que reflejan una búsqueda de un orden intelectual, que son comunes a todos los niños y que parten de una serie de movimientos musculares sobre los que el niño no tiene, en un primer momento, uncontrol. Es más, son trazos que realizan los niños sin ningún control ocular (los invidentes también), prácticamente de idéntica forma sea cual fuere su cultura, sociedad o raza. Y que son unos trazos fundamentalmente naturales, esto es, nunca imitativos: proceden de unos mecanismos interiores y la realidad exterior es una excusa que, de presentarse, lo hace por mecanismos asociativos, a menudopromovidos por las opiniones de los adultos.
Existen también propuestas acerca del valor proyectivo de dichos dibujos. Veremos, en el estudio de los diferentes elementos que constituyen el Dibujo Infantil, como la ausencia de algunos rasgos o la manifestación de otros, puede ser considerada sintomática de una serie de deficiencias. Pero es importante recalcar que esos indicios no se vcan a manifestar...