El Dibujo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ COORDINACIÓN LOCAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

CURSO COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN Prof. Víctor Reyes Unidades Crédito: 3. Fundamentación: Según Tamayo y Tamayo (2005, p.37), la investigación es “un proceso que, mediante laaplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”. Cuando este proceso se sistematiza utilizando el método científico: “La investigación científica, como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, investiga esa realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías” (Tamayo yTamayo, 2005, p.39). Uno de los principales problemas al hacer investigación es el de tomar la decisión de qué tan bien se desea hacerla, puesto que el éxito de encontrar la información pertinente, necesaria y de vanguardia depende tanto de la actitud como de las destrezas de quien hace la investigación (Walker, 2005). Chavarti (2004, P. 52), añade: “El investigador debe desarrollar competencias quele permitan enfrentar el problema de manera dinámica y flexible. Para dedicarse a esta actividad se requiere de una especie de filtro cognitivo que consiste en cuestionarse acerca de lo datos, confrontar la teoría con la evidencia y desarrollar la capacidad para reconocer falsas teorías. Estas habilidades cognitivas sofisticadas son conocidas como habilidades de orden superior o metacognitivas”.El proceso de investigación científica debe ser sistemático. Hernández, Fernández y Baptista (2004), señalan 10 pasos: 1) concebir la idea a investigar, 2) plantear el problema de investigación, 3) elaborar el marco teórico, 4) definir el nivel de alcance de la investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa) 5) establecer las hipótesis, detectar y definir las variables, 6)seleccionar el diseño apropiado, 7) seleccionar la muestra, 8) recolectar los datos, 9) analizar los datos y 10) presentar los resultados. 1

Por su parte, las competencias están conformadas por los motivos, rasgos, conceptos de sí mismo, conocimientos y capacidades cognoscitivas y conductuales; y expresan los requerimientos humanos valorados en la relación hombre-trabajo (Cowling y James,1997). De tal manera que las habilidades son un componente de las competencias. El propósito de este curso es aportar herramientas prácticas y útiles que faciliten el desarrollo de habilidades y competencias para la investigación en los estudiantes de pre y posgrado, en cualquier campo de estudio. Permite organizar y sistematizar la información que se va a impartir en cursos relacionados con lainvestigación, mediante la resolución de casos concretos. Logra que de un concepto abstracto se deriven ejercicios concretos, de manera que se disminuya la dificultad de la abstracción y se colabore en la comprensión de los mismos. De ahí que encontrarán ejercicios diseñados para promover el desarrollo de cualidades personales de los investigadores, habilidades de comunicación oral y escrita, tanto anivel básico (lectura y escritura en español), habilidades técnicas propias de las diferentes fases de una investigación que van desde la búsqueda de bibliografía especializada sobre un tema de interés, pasando por la elaboración de un marco teórico de referencia, la selección del método, la descripción de los resultados y la discusión de los mismos, hasta la presentación de la investigación,difundiéndola en distintos medios ya sea en presentaciones orales, en cartel o en publicaciones de divulgación o científicas. Puede apoyar asignaturas como: metodología, seminario de investigación, seminario de tesis y puede ser un texto complementario de cualquier materia que se vincule con la investigación.

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Contenidos:
1.- COMPETENCIAS BÁSICAS DEL INVESTIGADOR: Cualidades personales:...