el dictador

revista portuguesa de pedagogia

Extra-Série, 2011, 283-307

Intervención Educativa,
Intervención Pedagógica y Educación:
La Mirada Pedagógica
José Manuel Touriñán López
Universidad de Santiago de Compostela

Resumen
La educación es una actividad y un ámbito de realidad que se convierte en
materia de estudio o análisis con sentido general, vocacional y profesional.
Al conocimiento dela educación contribuyen diversas disciplinas científicas
y de manera singular, la Pedagogía.
El conocimiento de la educación se distingue del conocimiento de áreas
culturales y usa las áreas culturales para educar. Cada área cultural tiene
que ser valorada como educación y construida como ámbito de educación
desde la Pedagogía. La mirada pedagógica proporciona argumentos para no
confundir“conocer un área cultural” “enseñar un área cultural” y “educar
con un área cultural”.
En este artículo abordamos la singularidad del conocimiento de la educación
y su relación con el conocimiento de las áreas culturales, tomando como
referentes el significado de educación y el concepto de ámbito de educación.
Palabras clave: Educación, intervención educativa, intervención pedagógica,significado de educación, ámbito de educación, fines de educación, conocimiento de la educación, pedagogía.

1. Intervención educativa e Intervención pedagógica
no significan exactamente lo mismo
La intervención educativa es la acción intencional para la realización de acciones que
conducen al logro del desarrollo integral del educando. La intervención educativa
tiene carácter teleológico: existe unsujeto agente (educando-educador) existe el
lenguaje propositivo (se realiza una acción para lograr algo), se actúa en orden a lograr
un acontecimiento futuro (la meta) y los acontecimientos se vinculan intencionalmente. La intervención educativa se realiza mediante procesos de autoeducación y

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heteroeducación, ya sean estos formales, no formales o informales. La intervencióneducativa exige respetar la condición de agente en el educando. La acción (cambio
de estado que un sujeto hace que acaezca) del educador debe dar lugar a una
acción del educando (que no tiene que ser intencionalmente educativa) y no sólo
a un acontecimiento (cambios de estado que acaecen a un sujeto en una ocasión),
tal como corresponde al análisis de procesos formales, no formales e informales deintervención (Touriñán, 1996).
A su vez, la intervención pedagógica es la acción intencional que desarrollamos en
la tarea educativa en orden a realizar con, por y para el educando los fines y medios
que se justifican con fundamento en el conocimiento de la educación y del funcionamiento del sistema educativo (Touriñán, 1987a). La intencionalidad reside en la
conducta; y ver una conducta comointencional es comprenderla como un conjunto
de actuaciones implicadas, por lo que el propio agente cree, en la consecución de
algo (Wright, 1979). El proceso de intervención pedagógica podría esquematizarse
del siguiente modo: “A” (agente educador) hace “X” (lo que el conocimiento de
la educación explica y justifica) para conseguir el resultado “R” (que “B” -agente
educando- efectúe lasconductas “Y” -explicitadas en la intervención pedagógica
de “A”- y alcance el objetivo “Z” -destreza, hábito, actitud o conocimiento educativo
(Touriñán, 2010a).
Intervención educativa e intervención pedagógica no se identifican necesariamente,
aunque en toda intervención educativa haya un componente de intervención pedagógica. Esto es así porque: ninguna acción educativa requiere más nivel decompetencia
técnica (pedagógica) que la necesaria para hacer efectiva la meta de la acción; hay
acciones que requieren bajo nivel de competencia técnica y son efectivas; hay acciones
cuyo nivel de competencia técnica se ha divulgado y forman parte del acervo común
de una cultura; es posible adquirir competencia técnica desde la propia práctica
(Touriñán, 1991 y 1987b). Un padre educa, un...