El Dilema Metodológico En ciEncias De La Educación. Investigación En e-Learning

El dilema metodológico en ciencias de la educación
Beatriz Herrán Iriarte Investigación en e-learning 2011-2012 En el siguiente documento se intentará identificar y valorar las potencialidades y las limitaciones de las metodologías cuantitativas y cualitativas en las ciencias sociales, para esto, se buscarán los fundamentos epistemológicos de cada enfoque metodológico.
"dilema. (Del lat.dilemma, y este del gr. δíληµµα, de δíς, dos, y ληµµα, premisa). 1. m. Argumento formado de dos proposiciones contrarias disyuntivamente, con tal artificio que, negada o concedida cualquiera de las dos, queda demostrado lo que se intenta probar. 2. m. Duda, disyuntiva." (Real Academia Española, 2011)

Por tanto partimos de que el tema que nos convoca es un conflicto, dos posturas que se contraponen yque una de ellas parece que debiera estar sobre la otra. Pero revisando el estado del arte de lo publicado en el tema, pronto podemos observar que, en efecto, hay quienes defienden una metodología por sobre la otra, pero también encontramos a quienes prefieren seleccionar la metodología en base al objetivo a conseguir:
"Uno de los criterios más decisivos para determinar la modalidad deinvestigación es el objetivo del investigador. Es decir, qué pretendemos con la investigación, qué tipo de conocimiento necesitamos para dar respuesta al problema formulado." (Rincón, 2007 en (Rodríguez Gómez & Valldeoriola Roquet, 2010))

quienes, como Creswell (2009) en que prefieren metodologías mixtas o incluso quienes van más allá, realizando un diseño de investigación que comparta característicastanto de una metodología cuantitativa como cualitativa. Pero vamos por partes. Desde lo que se podría llamar “el origen de los tiempos” ha existido un “dilema”, una confrontación entre lo que se conocen como las ciencias del espíritu, humanas o sociales (Mardones, 2003), y las ciencias “verdaderas”, es decir, las físico-naturales. Por un lado, tenemos a Aristóteles con su defensa de que laobservación es el principio de todo conocimiento (inducción) y por otro, a Galileo y quienes le seguían, considerando que un hecho debe ser formulado y demostrado a través de los datos (deducción). Pues bien, después de años de discusión y de alguna forma, rivalidad, hoy encontramos lo que, desde el punto de vista de la metodología de la investigación, podríamos llamar el enfrentamiento entre los datosduros (hard data) y los datos blandos (soft data) (Neuman, 2006). Los datos blandos serían las impresiones, palabras, frases, fotos, símbolos y por supuesto las diferentes estrategias de recolección de información; por otro lado, los datos duros, teniendo forma de números. Tomando como referencia a Neuman (2006), encontramos una descripción gráfica, aclaratoria pero que roza una clasificaciónestereotipada (situación nada beneficiosa en caso de conflicto). Según este autor, las personas que investigan bajo un método:
Cualitativo Dependen de la ciencia interpretativa Aplican la “lógica en práctica” Siguen una ruta no lineal Hablan el lenguaje de “casos y contextos” Intentan presentar interpretaciones sociohistóricas. - Enfatizan el análisis de casos de la vida social - Son mujeres en sumayoría. Cuantitativo - Dependen de un enfoque positivista - Aplican “reconstrucción lógica” - Siguen una ruta lineal - Hablan el lenguaje de “hipótesis y variables” - Intentan presentar explicaciones causales generales. - Enfatizan medición de variables y testeo de hipótesis. - Son hombres en su mayoría.

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Y aquí vemos otro factor del dilema que tratamos, las personas que investigan bajo una delas perspectivas tienden a no comunicarse bien (Newman, 2006) con las personas que eligen el método opuesto. Esto nos lleva a buscar otras alternativas como los métodos mixtos o el compendio de las dos. Llevando este dilema a la e-research, encontramos una amplia gama de herramientas que podemos llevar a cabo para realizar una investigación, tanto bajo una con metodología cuantitativa como...