El Director Como Agente Social

INTRODUCCIÓN

En virtud del papel que debe cumplir la educación en el siglo XXI, el Estado, en el marco de la transformación del sistema educativo, y la reforma del nivel de educación primaria, en cuyo campo algunos de los aspectos más destacado son la gestión social y la participación de la comunitaria.
En este contexto, el desempeño del personal directivo constituye unode los principales factores de calidad del servicio educativo. De ahí la importancia del rol del directivo como integrador, proyectándose más allá de todas las cualidades que son reconocidas como deseables para legitimar su quehacer y responder a las necesidades sociales e históricas de la comunidad con la que trabaja, para liderar los procesos tanto pedagógicos como administrativos de su escuela,de manera que, mediante una real participación de los distintos actores de la comunidad educativa, y según sus condiciones, se responda a las necesidades reales de las instituciones educativas.
Las reflexiones anteriores orientan esta investigación, cuyo propósito es determinar el rol del director integrador en la escuela-comunidad del nivel de educación primaria, quien por suinvestidura como gerente y cuenta dante de la institución educativa debe liderar los procesos para el logro del PEIC, que se planifica en la escuela, propiciando la participación y el compromiso de los distintos actores que hacen vida en la organización.
En razón a lo expuesto, esta investigación se realizó en la Escuela Bolivariana Dr. Antonio José Pacheco, de la población deTorococo, del Municipio Candelaria, Estado Trujillo, para lo cual el contenido se ha organizado en los siguientes capítulos
En el capítulo I: se plantea y justifica el problema de investigación, se definen los objetivos que guían el proceso y finalmente delimita el campo de acción.
En el capítulo II: se exponen los antecedentes relacionadoscon el estudio, el fundamento teórico que sirve de soporte a la investigación, se definen los conceptos de manejo básico y se plantea el mapa de variables.
En el capítulo III: se aborda el marco metodológico, donde se expone el tipo de investigación y diseño que guían el proceso investigativo, la población, muestra, técnica e instrumento,validez, confiabilidad.
En el capítulo IV: Se presenta el análisis e interpretación de los resultados obtenidos en la investigación.
En el capítulo V: Contiene las conclusiones y recomendaciones derivadas de la investigación.
Referencias: En ella se presentan las bibliografías utilizadas en la investigación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación ha sidoconsiderada como el medio más importante y el eje fundamental para la transformación y construcción del país, por cuanto a través de ella se forma el talento humano y se desarrolla el potencial creativo de las personas para el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática y participativa. Tal como afirma Pulido (2004:109):
La educación como fenómeno social responde a la vocación defuturo de la sociedad, en ningún sentido es una realidad neutra separada de la sociedad, por el contrario, está comprometida con un modelo de convivencia que implemente y dinamice el progreso social.
El logro de esta misión asignada a la educación en estos tiempos de globalización económica, política y sociocultural, hacen perentoria la participación y asunción de la corresponsabilidadde todos los actores sociales involucrados en la práctica académica y administrativa que le compete tanto a los intereses de los centros educativos como a la comunidad donde están ancladas.
En este sentido, le corresponde a quienes dirigen las instituciones educativas (directores) garantizar ante la sociedad el cumplimiento a cabalidad de las políticas, objetivos y metas trazados por...