El discurso en el aula

EL DISCURSO EN EL AULA:
El lenguaje de la enseñanza y el aprendizaje. De Courtney B. Cazden

El hecho de mencionar “discurso en el aula” implica más que el simple hecho de considerar la comunicación bilateral e incluso en algunos contextos educativos todavía unilateral de comunicación entre el binomio educativo dentro del salón de clases.
Conceptualmente algunos autores lo definen como undiscurso pedagógico, que concretamente se puede considerar como expresa Alfredo Moyano, que es “la dependencia que genera el docente en función de las normas del sistema educativo, por la presión que se ejerce a través de las evaluaciones y del control y fiscalización”, como una forma de llevar a cabo programas de estudio y otras actividades que impactan directamente en el aprender cotidiano delalumno.
En el texto la autora Cazden da clara muestra antecedental de la que sucede dentro del ámbito escolar, desde diferentes perspectivas, como lo es el lenguaje mismo en su más clara y precisa forma como medio de comunicación entre maestro y alumno.
Menciona que toda institución educativa tiene un sistema de comunicación, donde el lenguaje es una clara manifestación de lo que se enseñaprogramáticamente y lo que aprende de lo anterior, que aparte de ser un ambiente contextual donde se desenvuelven una multitud de personas no solo educativa sino socialmente con diferentes lenguajes de comunicación, que son una variante de su forma de hablar y expresar ideas con sus iguales y con el maestro mismo.
Pero no debemos olvidar que según Basil Bernstein (1994), expone y de acuerdo a mi experienciaconcuerdo con él acerca de que la escuela en lo particular y la educación en lo general, es un puente que permite tener el control de las relaciones sociales que se den entre las personas (o lo común llamado alumnos) dentro de la escuela misma.
La autora nos muestra esa comunión que debe existir entre alumno-maestro y alumno –maestro, a través de diferentes acciones específicas didácticas dentro de laenseñanza como es el tiempo compartido, donde menciona que es necesario que los alumnos realicen actividades orales al inicio de la sesión escolar para evocar experiencias de los mismos,
Aunque es importante mencionar que el estudio se realiza en U.S.A. se debe contextualizar de cierta manera, ya que cada cultura tiene sus programas curriculares propios, los profesores poseen diferentes actitudesde trabajo y preparación profesional, igualmente se puede de cierta manera ver en este capítulo que la autora busca informar sobre su experiencia positiva de cómo debe ser o darse una relación de trabajo pedagógico dentro del aula.
La consideración de algunas de las acciones importantes a desarrollar y considerar en la enseñanza desde la perspectiva de Cazden, es que la variación conlleva unametodología de actividades que se deben proponer para afectar dicho proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza, en una misma y/o diferente sesión, abordando actividades prácticas que los apoyen cotidianamente en los contenidos expuestos y que sean tratados en función del planteamiento metodológico que considera dicha práctica educativa como objeto de conocimiento y transformación.
Entoncescomo menciona Cazden, que el discurso en clase y del aprendizaje del alumno, es una función interindividual, donde cada palabra que se utiliza en la enseñanza afecta de manera significativa dicho aprendizaje, lo cual dicha idea la sustenta en investigaciones información de teóricos como Piaget, Vigotsky y Bruner sobre los términos de andamiaje (es decir, donde se comparte la responsabilidad de lastareas, pero de igual forma cada uno de los participante tiene su responsabilidad individual como maestro o como alumno), dando una clara explicación de su aplicación práctica tanto en la vida cotidiana, como en el habla y su utilidad en la escuela.
Puedo mencionar por todo lo anterior, que el “discurso en el aula: El lenguaje de la enseñanza y el aprendizaje” reconsidera y valoriza a la...