El dise o curricular

El  diseño  curricular.  Sus  tareas  componentes  y  niveles.  La  práctica 
curricular y la evaluación curricular 
  
El currículum tiene    tres dimensiones fundamentales: 
 
­El diseño curricular. 
­El desarrollo curricular.  
­La evaluación curricular. 
 
  
¿Qué es diseño curricular? 
 
En la  literatura  sobre  el tema en ocasiones se identifica el diseño curricular con 
el  concepto  de planeamiento o con el currículum en su integridad (Arnaz,1981), 
otros  autores  identifican  el  término  con  los  documentos  que  prescriben  la 
concepción curricular o con una etapa del proceso curricular. 
 
El  diseño  curricular  puede entenderse como una dimensión  del curriculum que 
revela  la  metodología, las  acciones  y  el resultado  del diagnóstico,  modelación, estructuración,  y  organización  de  los  proyectos  curriculares.  Prescribe  una 
concepción  educativa  determinada  que  al  ejecutarse  pretende   solucionar 
problemas  y  satisfacer  necesidades  y  en  su  evaluación  posibilita  el 
perfeccionamiento del proceso de enseñanza­aprendizaje. 
 
El  diseño  curricular  es  metodología  en  el  sentido  que  su  contenido  explica 
cómo  elaborar la concepción  curricular,  es  acción en  la medida  que  constituye 
un  proceso  de   elaboración  y  es  resultado  porque  de  dicho  proceso  quedan 
plasmados  en  documentos  curriculares  dicha  concepción  y  las  formas  de 
ponerla en práctica y evaluarla 
. 
¿Cuáles son las tareas del diseño curricular? 
 
No  siempre  en  la  literatura  revisada  quedan  bien  delimitadas  las  tareas del 
diseño  como  dimensión  del  currículum,  sin  embargo  es  posible apreciar en  la 
mayoría  de  los  modelos,  especialmente  de  los  últimos  30 años,  la  necesidad 
de  un  momento  de  diagnóstico  de necesidades y un  momento  de  elaboración 
donde  lo  que  más  se  refleja  es  la  determinación  del  perfil  del  egresado  y  la 
conformación  del  plan  de  estudio  (Arnaz,  1981. Frida  D¡az  Barriga,1996). 
Hay  un  predominio  del  tratamiento  de  tareas  del  currículum  sin  precisar  la 
dimensión  del  diseño  curricular y de la explicación de su contenido para el nivel 
macro  de  concreción  curricular  y  especialmente para la  educación  superior 
que  es donde ha alcanzado mayor desarrollo esta materia.  
 
Una  de  las  concepciones  más completas sobre fases y tareas del currículum 
es la  de  Rita M.  Alvarez de Zayas  (1995),  de la  cual  se  parte en este trabajo 
para  hacer  una  propuesta,  que  se  distingue  de  la  anterior  primero,  en  que 
precisa las tareas   para la  dimensión de diseño; segundo, hace una integración 

de fases  que orienta con  más claridad el  contenido de  las tareas y el resultado 
que  debe  quedar  de las mismas; tercero,  se  precisa más la  denominación  de 
las  tareas;  y  cuarto,  el contenido  de las  tareas se refleja  en  unos términos que 
permite  ser aplicado  a cualquier nivel de enseñanza y de concreción del diseño 
curricular. 
 
TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR 
 

1ra. Diagnóstico de problemas y necesidades. 
 
2da. Modelación del Currículum. 
 
3ra. Estructuración curricular. 
 4to. Organización para la puesta en práctica. 
 
5ta. Diseño de la evaluación curricular. 
 
 
¿Qué se hace en cada una de las tareas y cuál es su contenido?   
 
1ra.Diagnóstico de problemas y necesidades. 
 
Esta  consiste  en   el  estudio  del  marco  teórico,  es  decir,  las  posiciones  y 
tendencias  existentes  en  los  referentes  filosóficos,  sociológicos, 
epistemológicos,  psicológicos, pedagógicos   y   didácticos  que  influyen   en  los 
fundamentos   de  la  posible  concepción  curricular,  sobre  las  cuales  se  va  a 
diseñar  el  currículum.  Es un momento  de  estudio y preparación  del  diseñador 
en  el  plano  teórico  para  poder  enfrentar  la  tarea  de  explorar  la  práctica 
educativa.  El  estudio  de  las  bases  y  fundamentos  le  permite  establecer ...