El diseño curricular para el buen desempeño de la actividad curricular

EL DISEÑO CURRICULAR PARA EL BUEN DESEMPEÑO
DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Por la Educadora: Gloria Amparo Andrade Luque
Estudiante de Bachiller de la Universidad Nacional de
Huancavelica 2014
Asesor: David Auris Villegas
Maestro por la universidad de la Habana Cuba
INTRODUCCIÓN
Nuestra Educación peruana aborde de los continuos cambios por el
desarrollo de la tecnología y la globalizaciónen que se desarrolla,
suplica un diseño curricular acorde a las necesidades e intereses de
nuestros estudiantes, nuestra ley de educación N° 28044 señala la
necesidad de currículos básicos, articulados en los diferentes niveles
y modalidades de la educación.

Ensayo propuesto por la educadora Gloria Amparo Andrade Luque,
estudiante de Bachiller en la Universidad Nacional de Huancavelica2014.
Daker Riveros Anccasi; David N. Antezana Iparraguirre Manual Auto
Instructivo,(2014) Programa de complementación académica de la Universidad
Nacional de Huancavelica 2014
(1)
Beauchamp, G.A. (1977) Basic components of a curriculum theory
(2)
Phenik, H. (1968) Curriculum. En Short, A. y Marconnit, D. Contemporary
thought on public schoolcurriculum. Iowa: Brown Corporation Publishers.(3)
Taba, H. (1974) Elaboración del currículo. Buenos Aires: Troquel.
(4)
Arnaz, J. (1981) La planeación curricular. México: 1981: Trillas.
(5)
Johnson, H. (1970) Curriculum y educación. Buenos Aires: Roquel
(6)
Arredondo, V. (1981) Algunas tendencias predominantes y características de la
investigación sobre desarrollo curricular. Documento base del Congreso Nacional
de InvestigaciónEducativa. México.
(7) Glazman R. y De Ibarrolla , M. (1978) Diseño de planes de estudio. México.
CISE-UNAM.
(8)Díaz-Barriga, A. (1981) Alcances y limitaciones de la metodología para la
realización de planes de estudio. Revista de Educación Superior, 10 (4).

A esta necesidad se responde con un Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular el cual responde a esta necesidad ennuestros estudiantes, entabla coherencia con los fines, principios de
la Educación Peruana, al proyecto Educativo Nacional 2021 y a la
exigencia de un mundo moderno en el cual nuestros estudiantes son
agentes activos.
Este diseño propuesto enfatiza los aprendizajes fundamentales que
deben adquirir nuestros estudiantes al culminar cada ciclo de
estudios, asegurando así la calidad educativa alcual se desea
alcanzar en nuestros estudiantes transfiriéndolos en los campos de
estudios donde ellos se desarrollen.
Este Diseño se presenta en tres partes:
La primera parte contiene los fines, objetivos y organización de la
Educación Básica Regular, así como el enfoque educativo, los
fundamentos y los propósitos de la Educación Básica Regular al
2021.
La segunda parte presenta las áreascurriculares, los lineamientos de
diversificación curricular y la evaluación de los aprendizajes, el
plan de estudios y las horas de libre disponibilidad.

Ensayo propuesto por la educadora Gloria Amparo Andrade Luque,
estudiante de Bachiller en la Universidad Nacional de Huancavelica 2014.
Daker Riveros Anccasi; David N. Antezana Iparraguirre Manual Auto
Instructivo,(2014) Programa decomplementación académica de la Universidad
Nacional de Huancavelica 2014
(1)
Beauchamp, G.A. (1977) Basic components of a curriculum theory
(2)
Phenik, H. (1968) Curriculum. En Short, A. y Marconnit, D. Contemporary
thought on public schoolcurriculum. Iowa: Brown Corporation Publishers.
(3)
Taba, H. (1974) Elaboración del currículo. Buenos Aires: Troquel.
(4)
Arnaz, J. (1981) La planeacióncurricular. México: 1981: Trillas.
(5)
Johnson, H. (1970) Curriculum y educación. Buenos Aires: Roquel
(6)
Arredondo, V. (1981) Algunas tendencias predominantes y características de la
investigación sobre desarrollo curricular. Documento base del Congreso Nacional
de Investigación Educativa. México.
(7) Glazman R. y De Ibarrolla , M. (1978) Diseño de planes de estudio. México.
CISE-UNAM....