El Diseño Curricular y Las prácticas del lenguaje

Introducción

El propósito del presente trabajo es efectuar una humilde crítica reflexiva sobre el Diseño Curricular en el área de Prácticas del Lenguaje, en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires, pero como primera aproximación al desarrollo de este trabajo, es mi deseo establecer cuatro puntos que en diferentes momentos deéste quedarán a la vista:
a) En un primer término, debo rescatar que es de suma importancia tener presente un elemento fundamental: la interioridad del hombre. Ésta debe estar vinculada con su inteligencia, con la posibilidad de educar su voluntad…. Pero ninguno de estos tópicos deberán estar por fuera de la LIBERTAD;
b) Que los contenidos propuestos por los Diseños Curriculares deben darse enfunción de los fines a alcanzar, como medios, pero nunca como fines en sí mismos;
c) Que la Verdad siempre está presente. Es de cada uno la posibilidad de descubrirla.
d) Que la riqueza de la interioridad de cada hombre tiene un infinito potencial y es de cada uno de nosotros el tender a alcanzarlo….
Su finalidad será tratar de establecer si los fines de laeducación propuestos en el Diseño Curricular, teniendo como finalidad la centralidad de la enseñanza, en el área de Prácticas del Lenguaje, se condicen con la naturaleza del hombre, su objeto y el fin de la educación en relación al hombre que se pretende formar
Todo lo anterior debería haber establecido una relación con la cosmovisión del hombre y no quedarse enuna simple visión socio-económico-política de la persona, que si bien a los efectos de conformar una sociedad es una visión valida, ésta debería estar completada con otros aspectos tales como la formación en valores, en pensar en el prójimo, en promover el amor a la verdad, a la justicia, al bien común, a la libertad, sin perder de vista que nos encontramos habitando un mundo en constantetransformación: el hombre como tal no debe desaparecer de nuestra visión como un ser con fines propios a alcanzar o desarrollar.
Si bien es cierto que la ley prescribe, con claridad, que es necesario erradicar toda forma de mercantilización de la educación hay una disparidad muy marcada con la realidad: en los hechos, ésta se sigue mercantilizando porque se siguepropendiendo a formar un sujeto con el objetivo que logre ser parte de una ciudadanía democrática, que pueda insertarse en el mundo laboral y que pueda continuar sus estudios superiores, condicionando a nuestros alumnos y alumnas, en una cierta medida, a ser una construcción social absolutamente prescindente de las individualidades.
Esta concepción terminaránegando a cada uno la posibilidad de trascender en el conocimiento profundo y de su propia espiritualidad, que le permitiría desarrollar potencialidades y su propia faz moral, la faz cultural y la faz trascendental propiamente dicha en cada uno.
El área de Prácticas del Lenguaje tiene como finalidad dominar el lenguaje en el marco de situaciones sociales reales yposibilitar la adquisición de la competencia comunicacional, pero no como algo que vaya más allá del mismo lenguaje.
De suyo, la enseñanza se objetiviza en las prácticas mismas: hablar y escuchar, leer y escribir: formar a niños y niñas como hablantes, lectores y escritores en pos de que puedan apropiarse de las practicas mismas y ejercerlas en contextos dondese justifiquen, con algún sentido.
Entonces, es necesario plantear la manera de enseñar Lengua en la escuela según los lineamientos expresados por J. Habermas en cuanto a los diferentes intereses de las personas.
Así, se podrá entender que los Diseños Curriculares adoptan solamente una visión ó interés técnico limitado,...