El Dispositivo Escolar Y Los Bachilleratos Populares

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

CÁTEDRA II: Prof. Tit. Reg. Ricardo Baquero
2do cuatrimestre de 2012


Resumen.........................................................................................................................................3Introducción.....................................................................................................................................5
Análisis............................................................................................................................................7
El bachillerato popular como experiencia................................................................................7
Estructura de lo escolar: formas tradicionales yautoridad....................................................8
Autoridad ¿Nuevamente pensada?.......................................................................................12
Educación Popular: la interpelación de un saber establecido............................................17
Conclusiones, reflexiones finales y posibles campos de intervención: Alternativas a laderiva............................................................................................................................................20 Bibliografía...................................................................................................................................24 Anexos..........................................................................................................................................25“Estudiar no es un acto de consumir ideas,
sino de crearlas y recrearlas”
Paulo Freire
Resumen
En el siguiente trabajo se propone analizar las percepciones, relaciones y prácticas de autoridad en jóvenes estudiantes del Bachillerato Popular Roberto “Tony” Acosta de la localidad de Villa Udaondo, Provincia de Buenos Aires, en su experiencia educativa a lo largo de sus trayectorias escolares.Para esto realizamos un recorrido por los aspectos invisibles que rodean al dispositivo escolar tradicional e intentaremos abordar el grado de ruptura o continuidad que guardan con los Bachilleratos Populares.
Al realizar una deconstrucción histórica del proyecto fundacional del dispositivo escolar moderno, se hacen visibles los distintos ideales y las conceptualizaciones que dieron lugar alsurgimiento y delimitaron las características del modelo.
Se intenta mostrar diferentes visiones sobre la autoridad para poder abrir un debate acerca de las ideas tradicionales que se tienen sobre la enseñanza y las nuevas posibilidades que surgen para la misma. Esto es posible gracias a la desnaturalización del dispositivo escolar tradicional, ubicándolo dentro de un contexto histórico, social,cultural y un proyecto político particular.
Se plantean las nuevas ideas que surgen en el Bachillerato Popular acerca de la autoridad, basándose en la relación profesor/estudiante y autoridad/autoritarismo. Pero también se señalan algunas paradojas que surgen a partir de que el Bachillerato Popular, logra una flexibilización del dispositivo escolar, pero se encuentran con estas mismas ideastradicionales con las que tienen que lidiar constantemente.
Por este recorrido llegamos a mostrar de qué manera los Bachilleratos Populares ofrecen a la sociedad una mirada diferente a la que plantean las escuelas tradicionales. Abarcando junto con la enseñanza otros aspectos vitales para que las personas puedan enfrentarse al mundo. Esto, desde una formación educativa más integral, que se base en unarelación de iguales, donde la transmisión de conocimientos sea recíproca, y más bien entendida como una co-construcción. Sin jerarquías ni diferencias entre “iluminados” y “seres sin luz”. A partir de diferentes observaciones y entrevistas podemos ver que el bachillerato popular cuestiona las formas de la escuela tradicional para proponer una forma renovada de educación teniendo como meta...