El docente como comunicador
Páginas: 14 (3312 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2011
EL DOCENTE COMO COMUNICADOR
El proceso educativo en Venezuela ha tenido renovaciones importantes, entre ellos se destaca la implantación del Currículo de Educación Básica, orientado como instrumento de formación y transformación social. Según Peralta, M (1999) esta transformación implica: “repensar la concepción, las metas y propósitos de la educación venezolana, así como actualizar lasestrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso enseñanza y aprendizaje” (P. 56). Implica una formación integral del educando, para que sea capaz de ejercer la democracia y defender el ambiente, ser un ciudadano activo, consciente, solidario y desarrollar destrezas y habilidades que les permitan integrarse a la sociedad e iniciar un nuevo aprendizaje.
Para darfortalecimiento y fundamentar la práctica educativa y hacer posible los cambios relacionados con la pedagogía y didáctica aplicada en los centros escolares, surgen los Ejes Transversales (Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores y Trabajo) que sustentan el currículo y permiten la integración entre la escuela, familia y comunidad, favoreciendo al docente en el proceso de enseñanza. A quien lecorresponde un rol protagónico para que puedan darse las transformaciones o cambios sociales del modelo curricular propuesto.
Al respecto, la Doctora Norma Ódreman (2000) expresa que: "el nuevo modelo curricular, se sustenta en la transversalidad, cuyo propósito esencial es el fortalecimiento del ser de los niños que cursan en el nivel de Educación Básica, proporcionando elementos para latransformación de la cultura escolar y estableciendo un puente entre la educación fundamentada en las disciplinas del saber y la cultura” (P. 65). Los ejes transversales facilitan la práctica pedagógica al integrar al alumno (a) a la sociedad de acuerdo a sus valores y actitudes que puedan orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, implica la revisión de las estrategias aplicadastradicionalmente en el aula para que la educación sea significativa para el niño y tome en cuenta sus valores sociales, morales presentes en su entorno familiar o social.
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Esta transformación debe comenzar en el aula de clase con la formulación de una nueva metodología, la cual se basa en los Proyectos Pedagógicos del Plantel y de Aula, utilizados como una estrategia que conllevan a laeducación integral, y están referidos a la planificación de las actividades basadas en los contenidos programáticos de las diferentes áreas que lo conforman.
El docente debe planificar las actividades de acuerdo a Proyectos de Aprendizajes, los cuales permiten conocer el avance de lo aprendido, si se aplican instrumentos adecuados de evaluación y estableciendo una comparación con lasactividades planificadas en dicho proyecto.
Este proceso de enseñanza y aprendizaje se facilita a través de la actividad comunicativa, que se da entre docentes-docentes; docentes – alumnos y alumnos-alumnos. Al respecto, Peralta (1999) señala que:”un currículo hecho sólo por los profesores, sin tomar en cuenta a los alumnos, sería algo insustancial del que nadie podría aprender mucho”(P. 68). Peralta resalta la importancia de la participación del alumno para que el currículo sea significativo, ya que no puede ser elaborado solamente por el docente, porque impartiría información, y no estaría presente la interacción o actividad comunicativa de compartir la lectura de un libro, de ayudarse mutuamente, intercambiar ideas, pensamientos, entre otros.
Alrespecto, Cortés (2008) señala que el Currículo de Educación Básica, considera el Eje Trasversal Lenguaje como “el sistema de relaciones que vincula el contexto escolar con el contexto familiar y sociocultural y como herramienta didáctica que permite la integración de los contenidos de las diversas áreas del currículo” (P. 98). En la praxis educativa, la comunicación debe permanecer de manera...
El proceso educativo en Venezuela ha tenido renovaciones importantes, entre ellos se destaca la implantación del Currículo de Educación Básica, orientado como instrumento de formación y transformación social. Según Peralta, M (1999) esta transformación implica: “repensar la concepción, las metas y propósitos de la educación venezolana, así como actualizar lasestrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso enseñanza y aprendizaje” (P. 56). Implica una formación integral del educando, para que sea capaz de ejercer la democracia y defender el ambiente, ser un ciudadano activo, consciente, solidario y desarrollar destrezas y habilidades que les permitan integrarse a la sociedad e iniciar un nuevo aprendizaje.
Para darfortalecimiento y fundamentar la práctica educativa y hacer posible los cambios relacionados con la pedagogía y didáctica aplicada en los centros escolares, surgen los Ejes Transversales (Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores y Trabajo) que sustentan el currículo y permiten la integración entre la escuela, familia y comunidad, favoreciendo al docente en el proceso de enseñanza. A quien lecorresponde un rol protagónico para que puedan darse las transformaciones o cambios sociales del modelo curricular propuesto.
Al respecto, la Doctora Norma Ódreman (2000) expresa que: "el nuevo modelo curricular, se sustenta en la transversalidad, cuyo propósito esencial es el fortalecimiento del ser de los niños que cursan en el nivel de Educación Básica, proporcionando elementos para latransformación de la cultura escolar y estableciendo un puente entre la educación fundamentada en las disciplinas del saber y la cultura” (P. 65). Los ejes transversales facilitan la práctica pedagógica al integrar al alumno (a) a la sociedad de acuerdo a sus valores y actitudes que puedan orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, implica la revisión de las estrategias aplicadastradicionalmente en el aula para que la educación sea significativa para el niño y tome en cuenta sus valores sociales, morales presentes en su entorno familiar o social.
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Esta transformación debe comenzar en el aula de clase con la formulación de una nueva metodología, la cual se basa en los Proyectos Pedagógicos del Plantel y de Aula, utilizados como una estrategia que conllevan a laeducación integral, y están referidos a la planificación de las actividades basadas en los contenidos programáticos de las diferentes áreas que lo conforman.
El docente debe planificar las actividades de acuerdo a Proyectos de Aprendizajes, los cuales permiten conocer el avance de lo aprendido, si se aplican instrumentos adecuados de evaluación y estableciendo una comparación con lasactividades planificadas en dicho proyecto.
Este proceso de enseñanza y aprendizaje se facilita a través de la actividad comunicativa, que se da entre docentes-docentes; docentes – alumnos y alumnos-alumnos. Al respecto, Peralta (1999) señala que:”un currículo hecho sólo por los profesores, sin tomar en cuenta a los alumnos, sería algo insustancial del que nadie podría aprender mucho”(P. 68). Peralta resalta la importancia de la participación del alumno para que el currículo sea significativo, ya que no puede ser elaborado solamente por el docente, porque impartiría información, y no estaría presente la interacción o actividad comunicativa de compartir la lectura de un libro, de ayudarse mutuamente, intercambiar ideas, pensamientos, entre otros.
Alrespecto, Cortés (2008) señala que el Currículo de Educación Básica, considera el Eje Trasversal Lenguaje como “el sistema de relaciones que vincula el contexto escolar con el contexto familiar y sociocultural y como herramienta didáctica que permite la integración de los contenidos de las diversas áreas del currículo” (P. 98). En la praxis educativa, la comunicación debe permanecer de manera...
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