El Docente Como Investigador
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR
I.U.P “MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EL TIGRE ESTADO ANZOATEGUI
BACHILLER:
LILIANA SALAZAR
AURA PRADO
RUIMAN BEJARANO
GUINANJELA PAOLA
1.) El docente como investigador es aquel que:
- No abandona el aula para hacer ciencia, la hace en su propia actividad profesional.
- Posee la base delconocimiento científico y lo aplica para solucionar los problemas que se manifiestan en la formación de los estudiantes.
Desde hace tiempo se defiende la necesidad del docente investigador como un medio de mejora de la práctica educativa y de desarrollo del rol profesional del docente. La expresión "docente investigador" se vincula a Lawrence Stenhouse (1975) relacionada con un enfoque curricularque hace énfasis en la relevancia de los contenidos a procesos de investigación (Díaz Barriga, 1993).
García Inza (1991) concibe al docente investigador como "aquel que posee la base del conocimiento del método científico, lo aplica en su labor pedagógica cotidiana y logra que el alumno se apropie de ella al instrumentar el proceso de enseñanza aprendizaje sobre bases más científicas" (López Balboay Pérez Moya, 1999, citado en la p. 5)
Lutgarda López et al (1997) consideran al docente investigador a aquel que sus conocimientos de la práctica educativa le permiten resolver los problemas de su escuela por la vía de la investigación.
Esta segunda definición, a diferencia de la primera hace énfasis en la experiencia del docente. Ambas tienen en común la solución de los problemas por la víade la investigación. Para el autor de este curso la correlación de lo empírico y lo teórico en el docente investigador es fundamental.
2.) Importancia de la misma
Investigar es la mejor manera de conocer, el conocimiento no es absoluto ni estático. Menos en esta sociedad, si el docente es investigador y se actualiza constantemente, su papel es desde un principio activo.
Ser reproductor noconcibe más mérito que una PC, las enciclopedias por ejemplo, son básicas, pero no suficientes. Se necesita de alguien que promueva y renueve los intereses, los deseos de aprehender significativamente cosas nuevas en sus alumnos, actividad suigenesis del ser humano.
Por tanto, Todo investigador es un maestro en sí, y todo maestro que ejerza la investigación es ya alguien con mérito crítico.
3.)Pasos del plan de investigación
Tema o título:
Buscar un título corto que refleje con precisión el contenido del trabajo. Es recomendable que no tenga más de diez palabras.
Presentación del tema:
Breve definición de lo que se supone que será la investigación.
Contexto
Síntesis de los conocimientos previos que se tiene sobre el tema.
Justificación de la elección de tema
Exposición de lasrazones por las que se ha elegido el tema.
Objetivos
Descripción de qué se pretende conseguir con la investigación.
Hay que marcar unos objetivos generales para todo el trabajo (¿Para qué se realiza? ¿Qué se pretende demostrar? ) y unos más específicos referidos a las partes en que éste se va a subdividir (tres por lo menos).
Metodología
Breve descripción de los recursos que se van autilizar durante proceso del trabajo. Hay que destacar el uso de fuentes documentales tanto primarias ( la observación, encuestas, entrevistas) como secundarias (bibliografía, archivos, navegación por internet, etc.)
Índice de contenidos
Esquema del tema, indicando apartados y subapartados, que evidentemente estará sujetos a los cambios y modificaciones que surjan como consecuencia del procesode trabajo.
Recursos
En este apartado se incorpora un listado de los medios a los que se va a recurrir para llevar a término el trabajo. Podrá tratarse de recursos humanos (personas e instituciones con las que se mantendrá contacto y recursos materiales (equipos necesarios para como grabadoras, recursos multimedia, laboratorios, etc.).
Calendario
Además del calendario marcado por el...
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