El Docente como Mentor



El Docente como Mentor
La acción tutorial por excelencia consiste en el seguimiento de un individuo a lo largo del tiempo para proporcionarle toda la asistencia necesaria y contribuir a que la experiencia de aprendizaje resulte lo más provechosa posible. En definitiva, se pueden monitorizar aprendizajes y problemas que surgen durante un proceso, pero por encima de toda la tutoría consiste enla atención a personas concretas. La función docente “personal” que denominamos Mentor consiste en el seguimiento del estudiante para asesorarle en todas las decisiones que puedan requerir de un consejo experto y, así, servir de punto de referencia inmediato para canalizar cualquier problema relacionado con el contexto formativo en el que se encuentra.
Esta función de tutor personal puede serejercida puntualmente por el docente, pero en nuestro contexto universitario es aconsejable que estas funciones se encuentren depositadas en una figura que puede pertenecer al equipo de gobierno del centro, o incluso pueden delegarse (con la oportuna supervisión) en un equipo de estudiantes de los últimos años de formación.
Independientemente de si esta función tutorial de carácter personal posee unperfil profesional específico o no, es importante que el docente sea sensible a estas atribuciones para proporcionar al estudiante el consejo oportuno si detecta una situación en que puede intervenir, bien personalmente, bien derivando al estudiante hacia esta figura especializada de asesoramiento personal.

Competencias y Destrezas del Docente/Tutor
La metodología de trabajo del docente como tutordependerá del contexto, la materia y la naturaleza de la modalidad formativa en la que desempeñe su tarea, pero siempre necesitará desarrollar una serie de capacidades sin las cuales será imposible realizar de manera eficiente su trabajo. Entre estas capacidades destacan las que siguen:
Competencias científico-disciplinares
Competencias tecnológicas
Competencias didácticas (psicopedagógicas)Competencias comunicativas
Capacidades de liderazgo y gestión de la interacción
Competencias evaluadoras y de gestión de la calidad

Competencias científico-disciplinares
El tutor, como gestor de conocimiento que es, ha de ser capaz de seleccionar los mejores contenidos funcionales a la adquisición de las competencias y destrezas requeridas a los estudiantes, con el formato más adecuado para elcumplimiento de dicha misión.
Competencias tecnológicas
El tutor desempeña su labor en un ambiente fundamentalmente tecnológico y es importante que se desenvuelva en él con solvencia. Es responsabilidad de la Universidad de Salamanca, a través de la Universidad Virtual, fomentar estas competencias en el uso de las herramientas tecnológicas mediante el desarrollo de actividades de formación y materialesde ayuda, además de proporcionar el soporte necesario al docente de manera personalizada.
Competencias didácticas (psicopedagógicas)
En tanto que responsable de la gestión del aprendizaje, el tutor ha de aportar la máxima competencia didáctica posible como para asegurar el cumplimiento de los objetivos preestablecidos para la asignatura que monitoriza. Esto implica no sólo decidir a priori lasestrategias didácticas más adecuadas, sino también estar preparado para reorientar las estrategias in itinere si observa que éstas no dan el resultado apetecido.
Competencias comunicativas
El tutor, como docente que es, desarrolla una labor eminentemente comunicativa. Las dimensiones de la comunicación que entran en juego en los contextos de eLearning son numerosas. La comunicación en estos contextosformativos es especialmente compleja y delicada. En la mayor parte de los casos no existe sincronía como en la comunicación oral, ni contexto verbal, ni entonación o comunicación no verbal, de modo que la tarea se reduce casi exclusivamente al mensaje escrito. Precisamente por eso el cuidado del lenguaje, la precisión y adaptación al contexto, la capacidad para producir los efectos adecuados en...