El Docente De Educación Pre-Escolar Como Lider De La Comunidad
Páginas: 10 (2280 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2012
EL DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, LÍDER DE LA COMUNIDAD
Los docentes por definición, son los protagonistas principales del cambio educativo. Sin su compromiso este acontecimiento no es posible. Los maestros detrás de los principales factores que lo dinamizan, son los actores de las prácticas pedagógicas innovadoras. En ese contexto, el maestro en forma general propicia los espaciosinstruccionales y los estímulos para que el niño aprenda e impulsa el proceso educativo. Así mismo, apoya y potencia el cambio educativo.
Considerándose lo antes referido, el docente es el líder y promotor social que actúa en función de la nación, por tanto tiene la ardua tarea de renovar el pensamiento, planificar el futuro del educando y de la sociedad, razón por la que debe entregar lo mejor de suespiritualidad, desenvolviéndose como gestor del movimiento de transformación educacional y nacional. Debe ejercer, por lo consiguiente, una acción revolucionaria que caldee los espíritus,rompa la indiferencia y tenga un amanecer magnifico, concretar la libertad del hombre, lo que quiere decir, ajustar el proceso educativo a la ideología del Estado venezolano, la cual debe surgir de los ciudadanos,los hechos y las necesidades de la patria.
Desde esa perspectiva, el maestro es constructor de futuro social, viabilizador de la convivencia, quien debe proporcionar la participación social de las familias en las comunidades. Es un líder. El docente de Educación Preescolar de Venezuela es un docente que se le considera mediador de experiencias de aprendizajes, quien centra su labor en larealización de procesos, mediante el cual deberá generar interacción social (Ministerio de Educación y Deportes, 2003), para producir conocimientos. Actúa en dos ámbitos integrados: la escuela y ambiente socio-cultural (integrado por la familia y la comunidad). Esa concepción del educador, está vinculada al concepto de desarrollo, zona de desarrollo próximo, el cual permite estimar las diferencias entreel desarrollo psicointelectivo y los procesos de desarrollo realizado. El docente de Educación Preescolar, en esta perspectiva, enfatiza la comprensión y significación, como factores fundamentales de aprendizaje, cuyo trabajo laboral debe estar orientado a superar el memorismo, para lograr aprendizajes significativos, orientando el que los niños aprendan a conocer, hacer, convivir.
De acuerdocon el Ministerio del Poder Popular para la Educación, el perfil del docente de Educación Preescolar está centrado en las siguientes dimensiones:
1. Personal: asociada al pilar del conocimiento aprender a ser, lo que implica que el maestro deba situarse en el contexto de una democracia genuina, desarrollando carisma personal y habilidades para comunicarse.
2. Pedagógica-profesional:vinculada con el aprender a conocer y hacer e implica que el educador debe conocer la cultura general y local. Debe influir sobre el entorno escolar.
3. Social cultural: vincula el aprender a convivir, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
Esas tres dimensiones que engloban el perfil del docente de Educación Preescolar de Venezuela están sustentadas en loslineamientos de la UNESCO (1997), sobre los pilares del conocimiento. El citado perfil apunta hacia una formación integral, que engloba características personales, afectivas, actitudinales, intelectuales y habilidades para relacionarse.
El liderazgo deberá efectuarse con la participación del maestro hacia las familias y la comunidad, para promover el proceso de educación ciudadana, porque laescuela es el centro del quehacer comunitario. Es innegable, que la realización de programas y cursos, le ofrecen a los maestros de escuelas y por ende al de educación inicial, interactuar con las familias, no sólo como representante; sino como miembro de la comunidad, ofreciéndose la oportunidad de desarrollar un liderazgo emergente que no se ejecuta.
El liderazgo del docente de Educación...
Los docentes por definición, son los protagonistas principales del cambio educativo. Sin su compromiso este acontecimiento no es posible. Los maestros detrás de los principales factores que lo dinamizan, son los actores de las prácticas pedagógicas innovadoras. En ese contexto, el maestro en forma general propicia los espaciosinstruccionales y los estímulos para que el niño aprenda e impulsa el proceso educativo. Así mismo, apoya y potencia el cambio educativo.
Considerándose lo antes referido, el docente es el líder y promotor social que actúa en función de la nación, por tanto tiene la ardua tarea de renovar el pensamiento, planificar el futuro del educando y de la sociedad, razón por la que debe entregar lo mejor de suespiritualidad, desenvolviéndose como gestor del movimiento de transformación educacional y nacional. Debe ejercer, por lo consiguiente, una acción revolucionaria que caldee los espíritus,rompa la indiferencia y tenga un amanecer magnifico, concretar la libertad del hombre, lo que quiere decir, ajustar el proceso educativo a la ideología del Estado venezolano, la cual debe surgir de los ciudadanos,los hechos y las necesidades de la patria.
Desde esa perspectiva, el maestro es constructor de futuro social, viabilizador de la convivencia, quien debe proporcionar la participación social de las familias en las comunidades. Es un líder. El docente de Educación Preescolar de Venezuela es un docente que se le considera mediador de experiencias de aprendizajes, quien centra su labor en larealización de procesos, mediante el cual deberá generar interacción social (Ministerio de Educación y Deportes, 2003), para producir conocimientos. Actúa en dos ámbitos integrados: la escuela y ambiente socio-cultural (integrado por la familia y la comunidad). Esa concepción del educador, está vinculada al concepto de desarrollo, zona de desarrollo próximo, el cual permite estimar las diferencias entreel desarrollo psicointelectivo y los procesos de desarrollo realizado. El docente de Educación Preescolar, en esta perspectiva, enfatiza la comprensión y significación, como factores fundamentales de aprendizaje, cuyo trabajo laboral debe estar orientado a superar el memorismo, para lograr aprendizajes significativos, orientando el que los niños aprendan a conocer, hacer, convivir.
De acuerdocon el Ministerio del Poder Popular para la Educación, el perfil del docente de Educación Preescolar está centrado en las siguientes dimensiones:
1. Personal: asociada al pilar del conocimiento aprender a ser, lo que implica que el maestro deba situarse en el contexto de una democracia genuina, desarrollando carisma personal y habilidades para comunicarse.
2. Pedagógica-profesional:vinculada con el aprender a conocer y hacer e implica que el educador debe conocer la cultura general y local. Debe influir sobre el entorno escolar.
3. Social cultural: vincula el aprender a convivir, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
Esas tres dimensiones que engloban el perfil del docente de Educación Preescolar de Venezuela están sustentadas en loslineamientos de la UNESCO (1997), sobre los pilares del conocimiento. El citado perfil apunta hacia una formación integral, que engloba características personales, afectivas, actitudinales, intelectuales y habilidades para relacionarse.
El liderazgo deberá efectuarse con la participación del maestro hacia las familias y la comunidad, para promover el proceso de educación ciudadana, porque laescuela es el centro del quehacer comunitario. Es innegable, que la realización de programas y cursos, le ofrecen a los maestros de escuelas y por ende al de educación inicial, interactuar con las familias, no sólo como representante; sino como miembro de la comunidad, ofreciéndose la oportunidad de desarrollar un liderazgo emergente que no se ejecuta.
El liderazgo del docente de Educación...
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