El Docente Frente A La Violencia Familar

Frente al problema de la violencia familiar existen distintas formas de
intervención que se pueden encarar desde la escuela. Algunas son de
carácter general, tales como:
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Estar actualizado con respecto al enfoque de derechos en materia
de infancia y adolescencia; con las normativas internas acordes a
la Convención sobre los Derechos del Niño, con las problemáticas
de la violencia, elmaltrato intra familiar y las formas pacífi cas de
resolución de confl ictos.
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Estar atento a las señales físicas o de conducta que nos pueden
indicar que nos encontramos frente a un problema de abuso o
maltrato.
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Trabajar estos temas como contenido en el aula.
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Realizar talleres y grupos de refl exión entre los integrantes de la
comunidad educativa para abordar la problemática.
Cuandocreemos que nos encontramos ante un hecho concreto cabe
actuar de manera más específi ca, como por ejemplo:
1. Realizar intervenciones preliminares –entrevistas, observaciones, etc. – para
evaluar adecuadamente el problema.
2. De ser necesario, derivar y/o denunciar a los organismos pertinentes.
3. Brindar contención al niño o adolescente damnifi cado directo y a los
compañeros, durante elperíodo que sea necesario, pidiendo para ello
apoyo y orientación de un equipo técnico.
Recordemos que el estilo de vínculo que se establece entre docente y
alumno/a transmite en sí mismo una enseñanza. Por tal motivo, y en
estos casos en especial, es crucial que la estrategia de intervención
constituya una oportunidad para que el/la alumno/a perciba que
existen modos de solución a los problemasque se gestionan sin agredir
ni desconocer sus derechos. Esos ejemplos lo ayudarán a afrontar
situaciones adversas sin apelar a las respuestas violentas como única
opción.
Formas de intervención
Tercera Sección
Orientaciones para actuar
El Maltrato Infantil. Orientaciones para actuar desde la Escuela
Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y de la Adolescencia
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El Maltrato Infantil.Orientaciones para actuar desde la Escuela
Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y de la Adolescencia
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No hay una sola manera de identifi car una situación de maltrato.
A veces es el propio niño el que explícita la situación. Otras veces es
necesario estar atento a señales muy diversas.
En los niños que padecen maltrato o abuso, es usual observar algunos
de estos indicios:
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Cambiosde comportamiento.
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Lesiones.
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Formulación de un pedido de ayuda, ya sea a un compañero
o docente.
Para identifi car la existencia de maltrato sugerimos tener en cuenta
dos acciones básicas:
observar e informarse.
Observar
al alumno en diferentes momentos y situaciones (la clase, el
recreo, etc.) atendiendo a su aspecto externo, las relaciones con sus
pares, con otros adultos, laasistencia al colegio, los contactos con la
familia.
Informarse
sobre las situaciones de vida que atraviesa la familia del
alumno. También, recabar y compartir información con los docentes
anteriores y actuales.
Identifi cación
del maltrato
Es preciso tener mucho cuidado de no estigmatizar a los niños ni a su
familia y mantener una actitud comprensiva hacia el sufrimiento del/de
la niño/a oadolescente y su grupo familiar, sin que esto implique avalar
el maltrato.
En caso de maltrato, algunos de los indicadores que pueden presentarse
son:
A nivel físico:
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magulladuras reiteradas
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contusiones
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mordeduras
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lastimaduras
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quemaduras
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escoriaciones en la vagina o el ano, entre otros.
En general, cuando alguno de estos indicadores es percibido por el
docente, los niñospresentan explicaciones difusas que no coinciden
con los signos observados.
Indicadores y
señales
El Maltrato Infantil. Orientaciones para actuar desde la Escuela
Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y de la Adolescencia
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A nivel de la conducta:
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Cambios signifi cativos.
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Relaciones hostiles y distantes.
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Actitud hipervigilante (estar alerta todo el tiempo).
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Conducta sexual...