El docente investigador

RESUMEN DEL ARTÍCULO PUBLICADO EN ILUUSTRADO.COM
El artículo publicado en ilustrado.com en fecha del 05 de Marzo de 2010, se encuentra relacionado con la realidad de la acción docente en la gestión del conocimiento ante el proceso de formación del maestro del subsistema de primaria, en el campo de la investigación partiendo de un entorno real y las diversas concepciones teóricas que se planteanen la actualidad. En esta producción escrita se consideraron aspectos relevantes de la actuación y participación del maestro en el desarrollo de la investigación educativa
Se hace mención de la realidad en la práctica escolar y la actitud del docente ante la actividad investigativa la cual se ha visto influenciada por muchísimo tiempo por estereotipos sociales, en las que se destacan laburocratización del intelecto por los profesores universitarios, así como el etiquetamiento a estos, al decir que no aportan al quehacer científico conocimientos que contribuyan a las innovaciones en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje.
Se destaca además, que los docentes, desde finales del siglo XX, han participado y gozado de los beneficios de los planes y programas de actualización y formaciónpermanente programados por los entes públicos y privados, donde el objetivo único, ha sido acumular el mayor número de credenciales, obviando la formación de conocimientos que puedan despertar en los profesionales de la docencia, actitudes y competencias investigativas requeridas para la transformación de toda la estructura curricular, gerencial, profesional, social y humana que conforman laescuela primaria.
Muchos investigadores están en común acuerdo que la prioridad es partir de una reflexión colectiva profunda sobre la importancia de la formación de los maestros en el campo de la actividad investigativa, a fin de facilitar la innovación desde las aulas de clase, y particularmente desde los recintos de las escuelas del subsistema de primaria.
La autora plantea a partir de unestudio exploratorio realizado en las escuelas estadales, del Municipio Héres del Estado Bolívar, que los maestros de aula, aún no visualizan la necesidad de descubrir e indagar y reconocerse como miembros de una sociedad del conocimiento, orientada a aportar e introducir elementos transformadores al sistema educativo de acuerdo a las realidades que viven cada uno de ellos, sobre todo cuando se requiereexperimentar en las aulas nuevas formas de enseñanza y cuyos resultados van a repercutir, desde cualquier punto de vista, en los niveles de calidad de la educación
Afirma de igual forma en su artículo, que los maestros no cuenta con competencias investigativa necesarias para considerar que existe un alcance del perfil ideal de un docente investigador e innovador en el subsistema de primaria,pues, se considera requieren formar capacidades y desarrollar habilidades y destrezas que contemplen al menos cuatro dimensiones principales, tales como:
- El Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso específico de las TIC en su campo de conocimiento así como un sólido conocimiento de la cultura actual (competencia cultural).
- Las Competencias pedagógicas: habilidades didácticas,mantenimiento de la disciplina, tutoría, conocimientos psicológicos y sociales (resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad).
- El uso de la técnica de la investigación-acción, que permita asumir una actuación con eficiencia, reaccionando a menudo con rapidez ante situaciones siempre nuevas y con una alta definición sabiendo establecer y gestionar con claridad.
- Ycaracterísticas personales necesarias para consolidar ciertas competencias tales como: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, empatía, imaginación, creatividad, autocrítica y curiosidad
De igual forma manifiesta que en suma, las competencias que los maestros logran consolidar, son en buena parte las necesarias para que al menos se diga, que la praxis docente este caracterizada por una buena...