El docente necesario

Inicialmente se debe destacar que cada quien tiene su propia interpretación del deber ser del docente. Sea el nivel que sea, hay que tener claro que, un docente debe poseer ciertas cualidades que optimicen el proceso de enseñanza en el que participa. Actualmente, se tratan de seguir ciertas premisas sobre el hecho de hacia dónde debe encauzarse la enseñanza, y la mayoría de los autores concuerdaen que hay algunos aspectos primordiales que un profesor o educador debe tomar en cuenta.

De allí que se formula una propuesta de educación de calidad que como se podrá deducir, requiere de docentes de calidad necesario, y como se menciona en el párrafo anterior, y como lo señala Pérez Esclarín (1997), debe considerar algunos aspectos fundamentales, tales como: enseñar a ser, enseñar aaprender y enseñar a convivir, pero además de ello, y de todas las competencias que se sabe debe tener un docente, debe tener principios, valores éticos, morales, y por supuesto, no deben faltar, los valores ciudadanos. Pero además, debe tener una excelente formación académica en su área de conocimiento, saber llevar una adecuada relación con sus alumnos, y tener una concepción no tradicional de laeducación.

Ante lo expuesto anteriormente, surge el propósito de este escrito, presentar un ensayo con los aspectos más relevantes del artículo “Calidad del Docente Necesario”, de la obra de Pérez Esclarin (1997), de tal forma de lograr una mayor comprensión sobre el tema. Se espera que el mismo sirva de referencia para otras consultas sobre el artículo.

Vale destacar que debemos serconscientes de que el escenario de la educación ha cambiado, así mismo, las necesidades del contexto, y por eso no se debe permanecer detenidos en el pasado, sino empezar a pensar en los cambios, en la modificación de las prácticas del docente que siguen vigentes y que no están en sintonía con la idea esencial de la Calidad de la Educación, al respecto señala Pérez Esclarín (1997), “La vocación docentereclama, por consiguiente, algo más importante que títulos, cursos, diplomas, conocimientos y técnicas. Formar personas solo es posible desde la libertad ofrendada y desde el amor que crea seguridad. y abre al futuro”. (p.115)

En virtud de ello, se puede decir que para enseñar a ser, se debe comenzar con la búsqueda de la excelencia en la labor docente, partir de actitudes de apertura al cambio,flexibilidad, participación e innovación. Así pues, para optimizar la labor del docente necesario, hay que posibilitar el desarrollo del docente como persona, por lo que destaca Pérez Esclarín (ob. Cit.), “Sólo quien reconoce sus limitaciones, sus propias contradicciones, sus creencias, y las acepta como propuestas de superación, de crecimiento, es decir de formación, será capaz de recibir amor ypor ello podrá darlo.” (p.115), por lo que se le debe aportar, además de la necesaria formación complementaria, estrategias innovadoras que le permitan logra su misión, tal y como señala Pérez Esclarín (ob. Cit.), “El quehacer del educador es misión y no simplemente profesión. Implica no sólo dedicar horas, sino dedicar alma. Exige no sólo ocupación, sino vocación. Es educador el que no solo estádispuesto a dar tiempo, sino a darse”” (p.114). De allí que el educador debe reflexionar profundamente sobre esta realidad contextual y a la luz de ello debe replantearse sobre cuál debe ser su rol en este nuevo estado de cosas.

En cuanto a enseñar a aprender, vale decir que la enseñanza debe estar basada en el reconocimiento y el estímulo, se debe ayudar y despertar el deseo de saber, deexplorar e investigar, de aprender por sí mismos y de continuar aprendiendo. Para ello es preciso utilizar con frecuencia diversos recursos y/o herramientas. Pérez Esclarín (ob. Cit.) señala en su artículo, “La pregunta es una de las herramientas fundamentales con que cuenta el docente para activar el pensamiento de los alumnos y orientarlo hacia la toma de decisiones, la resolución de problemas y...