El Docente Novel

Introducción

La tarea docente, en la actualidad, resulta ser difícil; el educador en su rol, debe estar preparado para asumir el desafío de educar a las nuevas generaciones y a la vez encarar los cambios acelerados y complejos de la sociedad globalizada en la que, el conocimiento es el elemento principal pero no el único. En este sentido, no se trata exclusivamente de impartirconocimientos básicos sino también de comprometerse en el proceso de enseñanza – aprendizaje para afianzar actitudes que apunten al desarrollo integral de los alumnos de manera que, aprendan “para la vida”; es decir, para mejorar sus condiciones y encontrando en la Educación, la puerta de acceso al mundo laboral, social y civil. Quienes se encuentren en la ardua tarea de enseñar deben estar preparados parahacer frente a las diversas problemáticas sociales que se suscitan en la sociedad y que impactan en la vida de los escolares y por ende, en el aula.

De acuerdo con lo expuesto anteriormente, el educador debe convertirse en modelo a seguir dado que, interactúa con seres humanos adolescentes que están en la etapa de reafirmar su personalidad, pasan por los duelos propios de la edad, ycuando, en sus casas no son “contenidos”, es la escuela la que asume ese rol, siendo el docente, el agente con el cual se identifican.
En tal sentido, el docente novel debe afrontar, en el ejercicio de la profesión, desafíos complejos que lo ponen a prueba y lo hacen reflexionar sobre sus propias prácticas, sus conocimientos y vocación. Por ello, la formación del profesor es importante paragarantizar la calidad educativa y prepararlo para la difícil tarea de enseñar.

Por ello, es nuestro objetivo, analizar la inserción del profesor novel en el ámbito escolar, su rol frente al aula, los obstáculos que enfrentará y la posición de desventaja en la que se halla al iniciarse en la tarea docente.

De la formación profesional al aula

La etapa de formación profesionalconstituye un factor de suma importancia en la vida del docente. Es en este tiempo en el que, el mismo puede descubrir si tiene o no vocación para el ejercicio y se prepara intelectualmente para ejercer como educador. La calidad educativa, dependerá en buena medida, de las aptitudes y capacidades que ha desarrollado durante su formación; pero también de la apertura y predisposición del mismopara adaptarse a los desafíos y avances tecnológicos.


Atendiendo a lo dicho anteriormente, el profesor novel, que egresa del nivel de formación superior en el que se ha capacitado y adquirido las herramientas necesarias para ejercer su profesión, se encuentra con la realidad áulica que lo pone a prueba. Esto se manifiesta en primer lugar, al hacer la trasposición didáctica y, en segundolugar, durante su trayectoria por la escuela; espacio en el que se dan cita y conjugan elementos que hacen visible que la tarea docente no se limita a cuatro paredes ya que, enseñar no se trata únicamente de impartir “contenidos” sino también de fomentar hábitos, buenas costumbres, valores y actitudes.

La realidad áulica, muchas veces difiere de aquellas teorías pedagógicas que ilustranla imagen del alumno ideal, las trasposiciones magistrales y situaciones en las que no existen los conflictos. La tarea en el aula demuestra que sí existen problemas que el docente debe solucionar como por ejemplo, la apatía del grupo clase, la falta de interés por el espacio curricular, la indisciplina, la ausencia de acompañamiento de los padres, el déficit atencional, problemática queactualmente ha crecido y se manifiesta en el aula como un problema para el docente debido a que éste debe hacer “adaptaciones” en el momento de enseñar y tratar con alumnos con esta problemática. Sumado a ello, debe también hacer frente a otras situaciones que muchas veces condicionan la tarea de enseñar como ser la falta de materiales didácticos, infraestructura inadecuada, mobiliario en mal estado,...