El Docente Reflexivo

“EL DOCENTE REFLEXIVO Y SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA”

Hoy en día, en nuestro país se presentan diversas circunstancias que aquejan la práctica docente ya que nos encontramos muy frecuentemente el dilema entre el rigor o la relevancia con el agravante que la tenacidad está impulsado desde el mismo Sistema Educativo que busca la uniformidad de criterios con una actitud excesivamente lineal.

Sonjustamente los docentes quienes logran diferenciarse de la gran masa anónima y homogénea a manera de superar el agobiante rigor profesional, a través de la indagación de la relevancia en su práctica profesional. Aunque son solo unos cuantos los que persiguen alcanzar una profesionalización multidisciplinaria e integral, a manera que su quehacer dentro del aula se vea reflejado en sus alumnos, loscuales sean capaces de llevar a la práctica todo lo que han aprendido.

Somos los docentes quienes marcaremos el camino del cambio educativo a través de sus innovaciones y su creatividad. Es muy probable y hasta necesario que los sistemas educativos del futuro deban alcanzar un grado de dinamismo y flexibilidad que nos permita acelerar la incorporación de las innovaciones educativas con mayorrapidez y en todos los niveles.

En el presente ensayo me enfocaré en las características y funciones del docente reflexivo dentro de su práctica pedagógica, como Schön expresa a medida que una práctica se hace más repetitiva y rutinaria, y el saber desde la práctica se hace cada vez más tácito y espontáneo, el profesional puede perder importantes oportunidades de pensar lo que está haciendo.Si comprendemos y realizamos nuestro ejercicio profesional como docentes dentro de un proyecto común, integral de acciones continuas, permanentes, planificadas y cambiantes que respondan al sentido de la vida humana de un colectivo, a las demandas de carácter local, regional, nacional y mundial; entonces  construiremos teoría a partir de procesos sistémicos de análisis y síntesis en laconfrontación sobre la realidad y transformaremos nuestros pensamientos, actitudes y valores; fortaleceremos en el ejercicio de la toma de decisiones, las competencias profesionales para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos; fundamentos para actuar en la justicia, la equidad y la solidaridad que hoy requiere el país.

La práctica pedagógica es el termómetro que esclarece larealidad desarrollada en la clase, que nos revela inequívocamente la relación de compromiso del educador con sus estudiantes y del educador con la educación. Puesto que cuyo compromiso es establecer la perennidad que es la fuerza motriz del pensar y de vivir.
Es importante reconocer que hoy en día se ha desvalorizado mucho la labor del profesor, esto sucede por la nula presencia de una razónideológica, política y paradigmática, que lo arrastra y hace que el educador pierda la esperanza en el objeto de su creencia, como lo mencionó Paulo Freire.
La crisis cultural en que se vive, aparece en el docente cuando las ideas, valores, creencias están siendo cuestionados por los educadores, pues el ideario que servía como referencia para la postura humana se revela inconsistente frente a losproblemas creados por una nueva realidad. Afectando al docente cuando se produce una crisis contextual ocasionando una crisis de identidad profesional. Esta última dificulta la práctica pedagógica, incluso los cuestionamientos elementales que deben dar soporte permanente a la formación reflexiva del educador.
Es importante para alcanzar la reflexión en la labor docente que nos hagamos las siguientespreguntas: ¿Quién soy?, ¿Cuál es mi compromiso?, ¿A quién debo rendir cuentas?, ¿Sólo paso información o facilito los descubrimientos de mis alumnos?, ¿Contribuyo a la construcción de una conciencia histórica?, ¿Contribuyo al crecimiento multidimensional de los sujetos?, ¿Provoco la autonomía intelectual?; ya que con esto debemos asumir una actitud reflexiva respecto a ser agentes facilitadores del...