el docente y la enseñanza

EL DOCENTE Y LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA:
Concepción
La educación universitaria venezolana se viene transformando a través de la Misión Alma Mater que busca la articulación de las instituciones educativas y los territorios donde están insertadas, para ello se ha apoyado en la Comisión Nacional de Currículo con el objetivo de Identificar los referentes teórico-metodológicos que permitensustentar el proceso de enseñanza aprendizaje desde la vinculación entre el componente académico y laboral del Programa Nacional de Formación en las Universidades. El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación universitaria, distinguiendo las principales concepciones que han marcado pauta en el devenir histórico del proceso, donde se hace énfasis en las relaciones que se establece desde diferentesperspectivas entre los docentes, alumnos, objetivo, contenido, método, evaluación, medios, formas y en especial desde la vinculación entre el componente académico y laboral. La remodelación del proceso de enseñanza aprendizaje precisa, además de lo señalado, de un cambio esencial en la concepción de la formulación de la tarea, porque es en la tarea donde se concretan las acciones y operaciones arealizar por el alumno.
Por tal razón, las exigencias de qué hacer en las tareas adquieren un importante significado en la concepción del proceso. Lo anterior lleva al docente a plantearse las siguientes interrogantes:
1. ¿qué elementos del conocimiento necesito revelar y qué indicaciones y procedimientos pueden conducir al alumno a una búsqueda activa y reflexiva?
2. ¿qué operaciones delpensamiento necesita estimular y cómo conjugar la variedad de tareas de forma que a la vez faciliten la búsqueda y utilización del conocimiento y estimulen el desarrollo del intelecto?
3. ¿cómo promover mediante las tareas el incremento de las exigencias cognoscitivas, intelectuales y formativas en el alumno?
4. ¿son concebidos los ejercicios necesarios y suficientes que propicien la adquisición delos conocimientos, objeto de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la atención diferenciada de los alumnos?
Estos elementos orientan al docente a la hora de concebir el proceso de enseñanza aprendizaje en los Institutos Universitarios, pero se hace necesario detenerse en los elementos que tipifican el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación universitaria
Características del proceso deenseñanza aprendizaje en la educación universitaria
La didáctica se asume como la disciplina que estudia e investiga los problemas que surgen en enseñanza aprendizaje y propone actuaciones para su transformación.
En la discusión teórico-metodológico, se propone la multidiensionalidad del proceso de enseñanza aprendizaje a partir de tres dimensiones
La humana, donde el componente afectivo estápresente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La técnica, se refiere al proceso de enseñanza aprendizaje como una acción intencional y sistemática en función de organizar el aprendizaje respecto a los objetivos, el contenido, las estrategias de enseñanza y la evaluación.
La político-social, que estriba en que la educación es política y responde al modelo de sociedad que impera en ese momento.La autora alerta de lo perjudicial que puede ser para el proceso de enseñanza aprendizaje, el hecho de potenciar una de las tres dimensiones en detrimento de las otras. Para ello recomienda la articulación de las tres dimensiones para constituir el centro configurador de la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje.
En este nuevo enfoque humanista social y didáctico, centrado en elaprendizaje como un todo integrado , en el cual se pone de relieve el papel protagónico del alumno tiene sus exigencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, tales como:
Diagnóstico de la preparación del alumno
Protagonismo del alumno en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje
Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje
Ello requiere la aplicación de estrategias...