el docente y los programas escolares

Los planes y programas de estudio funcionan como un ordenador institucional, este aspecto nos dificulta que la dimensión didáctica se incorpore a la tarea educativa.

Una controversia que se deberealizar en nuestro medio es, si los programas de estudio deben presentar una interpretación única de su contenido y de sus formas de transmisión, o por el contrario, se debe acondicionar unapropuesta curricular adecuada a las condiciones específicas de la escuela y del grupo de docentes y alumnos
Herbart, hacía hincapié en que un problema en la educación era la elección de diversasfinalidades.
De esta forma, decretaba que son demasiados los fines de la educación.
Es importante tener en cuenta una distinción delicada pero fundamental entre el fin y la finalidad. El primer término nosrefiere a logros, y el segundo nos propone un sentido, de propuestas y orientaciones.
Herbart considera que un experimento pedagógico dura la mitad de la vida del educador, el aspecto central esestablecer mediante las actividades del aula, una relación entre problemas globales de la educación y técnicas de trabajo escolar.

Se considera que los programas de estudio pueden servir como unapuerta entre las necesidades institucionales y lo que se requiere en la vida real, el programa puede servir de articulación para analizar algunos de los sentidos que guarda su estructura formal.FUNCIONES DE LOS PROGRAMAS:

La estructura de los programas se relacionan entre aspectos institucionales, curriculares y docentes; es consecuencia de las funciones que cubren los programas de estudio yse desprende una serie de elementos puntuales para su elaboración:
- programas del plan de estudio.
- programas de las academias a grupos de maestros.
- programas de cada docente.


Elprograma escolar cumple con otra función básica, que es:
Orientar el trabajo del grupo de docentes de una institución sobre todo cuando varios docentes imparten un mismo curso o cuando el sistema...