El Docente Y Los Programas Escolares

El docente y los programas escolares
Funciones, estructuras y elaboración del programa
La programación abandono el señalamiento de temas como grandes esobozos, para plantar propuestas muy detalladascon multiples elementos: objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos, etc. y tienen la pretensión de planificar cada sesión con los estudiantes.
Los planes o programas de estudiofuncionan como un ordenador institucional, lo cual dificulta la incorporación de la dimensión didáctica a la tarea educativa.
Por ello Zabalza utiliza el termino de programa para atender la dimensióninsititucional, cuya obligación es presentar un prospecto de trabajo y una programación. Estos les dan la responsabilidad al docente en la elaboración de una propuesta de trabajo que convine condiciones ydinamicas particulares observadas en el grupo de estudiantes.
Vision uniforme o dimension plural
Una discusión que no se hace mucho es si los programas deben de presentar una interpretacion unica delcontenido y de sus formas de trasmision, o si, por el contrario, vehiculizan una propuesta de acuerdo a cada institucion o determinadas condiciones respecto a docentes y alumnos.
para poder analizar estecontexto es necesario saber que la pedagogia pragmatica, emerge de la idea de una programacion uniforme, esto no le permite a los docentes la funcion intelectual como medio del trabajo.
se espera unaprendizaje minimo para todos los alumnos, por eso se llevo acabo un acuerdo uniforme para la educacion, aunque despues se pusieran a las entidades federativas a cargo de la planeacion de cadaprograma atraves del Acuerdo para la Modernizacion Educativa.
En el siglo XiX Herbart decia que un problema en la educacion era la eleccion de diversas finalidades dado que estas son multiples en virtud dela misma complejidad humana. Con esto el daba a entender que los fines de la educacion no son meramente de ambito instruccional.
Muchos consideran que el programa puede servir de modo excelente entre...