el docente

El docente se ha visto obligado a asumir nuevas concepciones y diferentes formas de actuar en relación con su tarea educativa, asumiendo sus tareas que la dimensión pedagógica le asigna como las queproceden de esta concepción grupal. Se distingue la dificultad del manejo del rol del maestro en la práctica, no solo en relación al manejo y la manipulación de los grupos sino que también en aspectosque acontecen en la intervención operativa de un proceso grupal.
La relación maestro-alumno dejo de ser tradicional para convertirse en una relación grupal de estudiantes con sus profesores. Así,lo colectivo hizo su aparición en el ámbito escolar. Las cuales se fundamentan en las relaciones escolares y grupales.
Para ello se toma como objeto de estudio las interacciones entre maestro-alumno.El profesor que se decide a realizar una intervención desde la concepción operativa de grupo tiene que luchar contra su propia formación, sin dejar de relevar los procesos institucionales de laescuela contra una serie de imágenes sociales en contra de la propia concepción y de la misma forma reelaborar su propia propuesta no solo para condiciones de aprendizaje sino para todo tipo desituaciones escolares.
Son bastas las contradicciones y las posibilidades que implica la tarea del docente en la coordinación de los grupos desde una percepción operativa por ello son de gran importancia quese promueva el vínculo entre los integrantes del grupo. Para esto el profesor toma demasiadas técnicas grupales solo como herramientas para realizar su trabajo, pues él es el promotor de la ejecuciónde las actividades grupales, donde de una forma logra integrar al grupo pero lo destacado es que lo logra conocer más permitiendo romper barreras que no permiten en algunos casos la buena relaciónentre maestro-alumno y por consiguiente un buen resultado escolar.
Dentro de este tipo de trabajo retomaremos que la experiencia del profesor, su historia personal, sus procesos de formación y su...